课题2　月季的花药培养ppt配套的教案及板书设计

西安市第一中学课时教学设计

课

题

课

型

3.

2 月季的花药培养

课

时

第 课时

新

课

授课时间

第 周 月 日

1、识记被子植物花粉发育的过程

2、通过学习花药培养的基本技术，培养设计试验、动手操作、分析解释实验现象的能力

教学目标

3、列表比较花药培养与组织培养

4、培养动手实践、勇于探索的科学探究素质

教学重点选取适宜的培养材料和培养基

教学难点

学情分析习了动物精子、卵细胞的发生，知道减数分裂中染色体行为；不过动学法指导

手操作实验能力还需加强。

教学方法

启发式教学

（一）引入新课

学生已经学习过菊花茎段组织培养，对组培基本过程有所了解；也学教学过程设计

教师设问：现有小麦高产、不抗病与低产、抗病两个品种，怎样才能获得高产、抗病的优良品种呢？你选的方法有什么有缺点呢？

学生回答：杂交育种、单倍体育种，并进行描述。

预设：学生都能快速回答出方法名称，但对单倍体育种的具体过程不清楚，教师借势转入新课学习。

（二）进行新课

一．基础知识

活动1：学生自主阅读课本“被子植物的花粉发育”，回答课件展示的下列问题：

小孢子母细胞（2n）

（

）个精子(n)

（

）分裂

（

）分裂

（

）时期（n）

（

）细胞（n）

（

）细胞（n）

（

）细胞核（n）

（

）细胞核（n）

单核（

）期（n）

（

）分裂

双核期

单核（

）期（n）

〖思考1〗被子植物花粉发育中的四分体时期和动物体内减数分裂中的四分体时期一样吗？

〖思考2〗花粉发育中形成的两枚精子以后各参与了哪些生理活动？

〖思考3〗选哪个时期的花粉进行组织培养比较好？为什么？

提示学生：外植体一般选择的标准是：分裂能力强，分化程度低。

学生阅读并进行小组讨论回答上述问题，教师对学生的认知进行评价，帮助学生获得新知识。

活动2：阅读“产生花粉植株的两条途径”，讨论并回答下列问题：

花药中

（

）

（

胚状体

）

（

）

丛

（

）

生

移

的花粉

（

愈伤组织

）

（

）

芽

根

栽

〖思考4〗菊花茎段组织培养与月季花药离体培养的途径选择有何不同？

〖思考5〗组织培养不同途径怎么进行人工选择？

学生阅读并回答。

预设：学生能得到激素的选择、不同途径的初步认知，但是对胚状体，两种途径在实验中的注意事项还需要教师予以讲授。

活动3：根据上面两项认知师生一起整理：影响花药离体培养的因素

内因：材料的选择：

①从花药来看，应选择（初花期、盛花期、晚花期）的花药；

②从花粉来看，应选择（四分体期、单核期、双核期、萌发期）的花粉；

③从花蕾来看，应选择（完全未开放、略微开放、完全盛开）的花蕾。

为什么不选择使用单核期之前或之后的花粉？

（原因是单核期之前，花药质地幼嫩，容易破碎；单核期之后，花瓣开始松动，消毒困难。）

外因：①培养基的组成：水、多种无机盐、蔗糖等有机营养物质、琼脂、植物激素等。

②培养环境条件：温度、PH等

二．实验设计

活动4：阅读“实验操作”，填写下列流程图：

（70％酒精）

（无菌水）

花（无菌吸水纸）

（1％氯化汞溶液）

（无菌水）

大约30s 清洗

蕾

吸干水分

2～4min 冲洗

〖思考6〗剥取花药时，为什么不能损伤花药？为什么要彻底除去花丝？

〖思考7〗为什么通过愈伤组织形成的植株会发生染色体倍性的变化？

有些是由花粉发育形成的单倍体花粉植株，有些是由花粉壁细胞发育形成的二倍体花药壁植株。

课堂播放视频课件，初步认识实验操作过程，为下一节实验课奠定基础。

（三）课堂总结

学生谈自己这节课的收获，教师点评并鼓励。重点强调：花粉发育过程、单倍体两条途径、影响花药培养的因素等。

作业

教1、本课题实验操作需要时间较长，课堂无法完成，需要先理论学习实验过学程，然后组织感兴趣的同学，利用校本可时间进行动手操作。2、基础知识反中花粉的发育学生利用已有知识可以讨论学习，教师做好点评、指导。

思