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除法:《买文具》教学目标:知识与技能:结合实际情境,掌握除数是整十数的计算方法。过程与方法:通过小组合作交流,在不断的探索和试商的过程中,掌握除数是整十数的竖式写法。情感态度与价值观:学生联系实际情况,并能运用所学的方法解决实际问题,培养学生的思维灵活性和语言表达能力,感受数学与生活的密切联系。教学
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- 学校：广州市越秀区朝天小学
买文具板书设计及意图
未知
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关键词：买文具板书设计及意图
正文
除法:《买文具》
教学目标:
知识与技能:结合实际情境,掌握除数是整十数的计算方法。
过程与方法:通过小组合作交流,在不断的探索和试商的过程中,掌握除数是整十数的竖式写法。
情感态度与价值观:学生联系实际情况,并能运用所学的方法解决实际问题,培养学生的思维灵活性和语言表达能力,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:掌握除数是整十数除法的算理,并能正确计算
教学难点:除数是整十数的竖式计算
教学过程:
一、旧知导入
1、请你算一算(课件展示)
40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 150÷3=
二、新知探究
1、创设情境、提出问题
每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,今天淘气和笑笑也来到了文具店,想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗?(课件展示主题图,书包20元,文具盒10元,计算器30元,笔8元)
2、学习80÷20和160÷30
⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个文具盒?)
根据题意列算式(板书:80÷20)并说明原因
预设:每一个是20元,有80元,所以80里面有几个20,用除法
计算结果,学生自由说出自己的算法。(鼓励算法多样)
请列竖式的同学来板书,当小老师讲解,如果学生能向他发问更好,如果没有,老师提问:“4”为什么写在个位上?(4个20是80)
⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包,那160元可以买多少个计算器?(学
生列出算式)
估一估,说一说:计算器30元一个,160里面有几个30?
学生可能说160里有5个多的30,或者说5×30=150,比160小,30×6=180,大了。教师:那到底是多少呢?我们用竖式计算一下
先让学生独立用竖式计算,教师巡回指导。
议一议:三位数除以两位数,在哪里试商?为什么商5写在个位上,不写在十位上?
通过小组内讨论感知“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。
还要提醒学生余数要比除数小
3、练习:练一练第2题。
4,试一试:用自己喜欢的方法计算600÷30,。
(1)学生先独立思考、计算,指名汇报。多数同学可能利用乘法计算除法,或者根据一位数除法推算结果。
(2)竖式计算600÷30。
先让学生独立用竖式计算,教师巡回指导。
指名板演竖式,再集体讨论除到十位时,已经除尽了,个位上补0占位。
(3)用竖式计算520÷40
(4)比较上述几个竖式,讨论:笔算三位数除以两位数或两位数除以整十数,有什么不同?
小结:三位数除以两位数,先看被除数前两位,如果前两位够除,商写在十位上;如果前两位不够除,要看前三位,商写在个位上。有余数的,余数一定比除数小。
三、巩固练习
1,900÷30= 800÷20= 925÷50= 168÷20=
2、括号里最大能填几?
40×()<150 70×()<440
80×()<650 50×()<320
四、小结:通过学习,你掌握了哪些知识,请给大家讲一讲。
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