12 坐井观天教学实录与评析

《坐井观天》教学设计

教材分析:

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

学生分析:

二年级学生年龄小,他们经常把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”的看问题的方法是错误的,但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此,进行本课的教学是非常必要的。设计理念:

成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理,还可以启发学生大胆想象,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

2.发挥想象力,初步理解寓意;

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点:

懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。教育学生开拓视野,多读书籍,增长见识。

教学过程:

一、激趣导入

同学们,今天老师给大家带来两个新朋友。(出示青蛙图片)青蛙从生下来的那天起,他就一直生活在井底。在井里抓虫,在井里玩耍,从来没有见过外面的世界。另一个朋友是(出示小鸟图片)小鸟生活在广阔的天空,它每天在天上飞来飞去,见到了很多东西。。今天,这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。板书课题,齐读。二、初读课文,了解大意

1、学生自由朗读课文。注意读准每个字,读通每句话。并想一想:这篇课文写的是谁和谁发生争论的事?(板书:青蛙、小鸟)争论什么?(板书:天有多大)

学生反馈

2、过渡:你们真会读书,真聪明,聪明的小朋友你们认识这些生字朋友吗?

3、课件出示词语(指名读、齐读、去掉拼音读、摘苹果小游戏。)

4、小朋友们真棒,老师真佩服你们。但是我们不光要会认字,还要会写,你看这几个字你会写吗?(出示生字观察并指导书写)。

三、学习课文,深入理解

过渡:刚才我们认识了生字新词,我们能不能把课文读正确、流利呢?一起来读读课文!

1、这篇课文讲了两个小动物:青蛙、小鸟,那课文中讲青蛙住在什么地方?(出示青蛙图片)

2、那么小鸟从哪儿来呢?(课件将小鸟移到井沿)

3、理解井沿:井沿在哪?谁来指一指?是井的那一部分?(井的边上)

4、举一反三:井的边上叫井沿,碗的边上叫什么?河的边上又叫什么?

5、过渡:青蛙和小鸟它们俩碰到一起是怎么争吵的呢?请同学们拿起笔,再次小声读读课文,找出它们的对话,用横线画出青蛙说的话,用波浪线画出小鸟说的话。青蛙说了几次话,小鸟说了几次话?(学生标示后指名回答)

6、你看青蛙问一句,小鸟说一句,青蛙说一句,小鸟再说一句,他们这一问一答是在干什么?(对话)那你们找找一共有几次对话?谁来读读它们的第一次对话?

7、对,就是课文的第二自然段和第三自然段。

8、对话导读,理解

【出示第一次对话】

①指名两名学生读第二和第三自然段。

②假如你是这只小鸟,飞了一百多里,你会有什么感觉?(又累又渴)所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁想读?

③青蛙说的话是个什么句子?要读出奇怪的问的语气。谁来读读?④1、2组读青蛙的话,3、4组读小鸟的话,老师来叙述。

过渡:青蛙听小鸟说飞了一百多里,觉得更奇怪了,而且一点儿也不相信,我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①谁找出他们的第二次对话读读?(师出示句子)。

②从这次对话中,你知道青蛙认为天多大?(井口那么大)

小鸟眼中的天是什么样子的?(无边无际,大得很)

③理解词义:“无边无际”是什么意思?你知道什么事无边无际的吗?出示图片:词语搭配:无边无际的(天空)、(大海)、(沙漠)。过渡:可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话,说大话是什么意思?就是吹牛,说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

④改换句式:请看青蛙说的这句话,师读,“还用飞那么远吗?”意思就是说“不用飞那么远。”

⑤指导朗读:青蛙的话应该怎么读?(读出不相信的语气)--指名读小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。---------指名读

师引读------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡:一个认为天只有井口那么大,另一个认为天无边无际,而且谁也不肯让输,你们瞧!

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话,3、4组齐读小鸟的话。

②小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

③请同学们分学习小组互相讨论一下。你认为谁错了?(青蛙)你们的意见相同吗?

③你们都认为青蛙错了,为什么它眼中的天为什么就只有井口那么大呢?

四、总结拓展,揭示寓意

过渡:是啊,它一直生活在井里,视线被井壁挡住了,所以它看到的天只有井口那么大。可是青蛙就是不信啊,你有什么好办法让它相信呢?(让它跳出井口来看看)

1、想象、说话练习

①假如这只青蛙真的跳出水井,它将会看到一些什么?(很大一片天空,美丽的风景)它可能会说些什么呢?小鸟又会说什么呢?————指名说。

2、创造想象,读编第四次对话。

3、听了小鸟的话,青蛙真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了,于是对小鸟说:“

小鸟说:“。”

4、揭示寓意

5、学习了坐井观天这篇课文,你喜欢文中的谁呢?为什么?(学生先回答,再出示填空)(板书:见识广,见识少)

五、总结

所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高,看得远,看得全面,不能像青蛙那样目光短浅,还自以为是。我们班还有很多同学坐井观天,很少读课外书,不懂得东西还很多。老师希望你们学好知识,多看,多听,多想,多问,做一个见多识广,多才多艺的人,千万不要做“井底之蛙”哦。

六、作业

课后去读读这些成语故事:揠苗助长、守株待兔。

七、板书设计

坐井观天

天有多大

青蛙小鸟

(见识少)(见识广)