Fun with language教学设计案例

五年级英语第二学期Unit 12 I know a short cut Fun with language教学设计

海珠区东风二小江佩莹

一.教学内容分析

本节课是Module 6 Directions. Unit 12 I know a shout cut. (Fun with language)第二课时。这个模块主要是“问路和指路”的运用与回答,运用Can(Could) you tell me the way to the ...?How can I get there?

句型表达如何问路,并作出指路。由于本课内容和学生实际生活联系较大,学生会比较感兴趣,教师从生活中找素材。

二.教学对象分析

五年级的学生虽然处于高年级学段,但活泼好动,喜欢直观形象思维和抽象思维相结合,大部分学生对英语有着较浓厚的兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。进入第二学期的学习阶段,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应面向全体学生,始终把激发学生的兴趣放在首位,培养学生良好的学习习惯。三.教学策略概述

充分利用图片,歌曲,游戏等资源进行词汇和句型的教学,寓教于乐,优化课堂教学。课堂通过创设情境引导学生理解,并利用“任务”引起学生的兴趣,使之能有效的辅助教学。

四.教学目标

(一)语言知识目标

能用以下句型进行问路和指路:

Where should I go ?

How can I get to the …?

Walk along the street.

Go up/down this street

(二)语言技能目标

1、通过听力理解,判断地点的正确位置。

2、通过看地图,向他人描述到达地点的正确线路。

(三)学习策略目标

1.通过图片,游戏等学习词汇和句型。

2.通过完成“小测试”学习句型,增加趣味性。

(四)情感态度目标

1.通过本节课的学习,学生能够积极参与课堂教学活动,能够运用

英语进行交际,增强学习英语的兴趣和自信心。

2.在运用问路用语进行交际时,培养运用礼貌用语的意识。

五.教学重难点

1.新旧句型的交替使用。

2.指路的正确性。

六.教学过程

(一)Warming up

Let’s chant.(自编)

【设计意图:通过自编小诗,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,并复习相关问路和指路用语,为本课的学习做铺垫。】

(二)Presentation and practice

1.Introduce Janet to the students.

T:Children, I have a friend. She is Janet. Let’s say “Hello” to Janet.

[设计意图:创设Janet第一次来中国,想找小导游的情境,设计不同的测试,让学生在完成测试中,学到本课的语言点。]

2. 3. 4. Test 1:Show the way

Test 2:Listening practice

Check the answers.

[设计意图:由于听力材料中出现指路句型的新表达,并且听力

语速较快,因此,先让学生用之前所学的指路句型来描述图中的路线图。再进行听力训练,最后检查答案时,通过呈现听力

材料,学习新句型。从而降低学习难度。]

5.Review the names of buildings.

6.Game:Logical game.

7.Look and say.(P70)

[设计意图:通过游戏,复习相关建筑物单词和相关活动,为对话做好铺垫。] 8.Find the places.

[设计意图:阅读训练,为下面的写作做好准备。]

(三)Sum-up

1.课堂活动和知识点总结。

2.情境教育:

We should be nice and helpful.

(四)Homework

1.选择一个自己喜欢的场所,把路线图写下来。

2.制作一张学校附近的建筑物平面图,并向同学介绍。

六.板书设计