Fun with language国家优质课一等奖

教科版小学英语教材五年级下册

Module 4 Travel Unit 8 Ben’s first trip to Beijing 教学设计

从化区鳌头镇岭南小学文汇然

单元总体设计:

一、教学内容分析

Module4的主要话题是“旅游”。其内容贴近人们日常生活,语言交际性较强,是学生感兴趣的生活话题。Unit7 We will go by train通过对话形式学习与旅行相关的词汇句型,并理解和运用“Do you have any plans for …? Where/How/When/What will you…? ”通过“旅游深圳”为话题学习特殊疑问句的问答。Unit 8 Ben’s first trip to Beijing 通过以短文阅读的方式呈现到北京旅游计划(如时间、地点、交通工具和活动内容)。由于学生从上学期已经接触一般将来时的表达方式了,所以在教学时,通过以旧引新、创设情景的方法,带领学生运用“一般将来时”旅游深圳北京的名胜古迹,同时让学生学会如何表述和运用一般将来时的特殊疑问句,并学会自我归纳英语句子的朗读节奏和停顿,在朗读中能正确使用意群停顿。

二、教学对象分析:

五年级的学生通过几年的学***部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣,且具备了一定的学习习惯和听说读写的基础,他们对生活中的“旅行”话题非常感兴趣。对旅行前的准备,如出行方式、出行目的地、活动等细节的安排饶有兴趣,甚至部分同学已经有这方面的经验,但不能用英语表达而已。所以在教学过程中教师要以表扬为主,主要是把学习内容和学生的实际生活经验联系起来,在课堂上,通过创设情景,设计各种各样有趣的活动,让他们大胆说、积极做、开心唱,让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中更好地掌握本模块的句子及单词,让学生保持学习英语的兴趣和积极性,提高语言交际能力,增强学习自信心,力求达成学以致用的效果。

三、单元教学目标:

(一)语言知识目标

1词汇:by, train, leave, exciting, taxi, trip, hotel, on foot, the Great Wall, palace,

the Summer Palace ,take a walk ,around ,lake ,street ,underground, island,valley,

2句型:

(1)Do you have any plans for…? Yes, I will….

(2)What are you going to do during the holiday?---I plan to…. .

(3)How are you going there?--- I/We /am/are going there by…..

(4)How will you go there? I/We will go by…

(5)When will you … ?---I will …

(6)What will you do …? ---I will…

(7)用will, be going to从when, how, where, what这几方面描述有关旅行计划。

(8)日常用语:I can’t wait . It’s very exciting.

3.语法:

(1)用一般将来时的特殊疑问句及应答。

(2)用一般将来时谈论旅游计划。

(二)语言技能目标

(1)能“四会”掌握本单元所学的单词和课文。

(2)能谈论旅游计划。

(3)能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关旅游安排的文段。

(4)能运用所学的语言知识口头或笔头描述旅游计划。

(5) 能用准确的意群停顿朗读课文和Sound Family的句子。

(三)情感态度目标

(1)学生能在小组活动中积极与他人合作、互相帮助,共同完成学习任务。

(2)学生树立学好英语的自信心,敢于用英语进行表达。

(3)通过对旅游计划的学习,让学生更加了解本国的地方,加深对本土文化的认同感,从而更加热爱我们的国家。

(四)学习策略目标

1. 引导学生能对已学知识进行观察,学习如何对已学的知识进行归纳和概括。运用可视化的思维导图归纳本单元话题的核心语用目标,有利于学生对已学

知识形成知识链,构建完整的语言知识体系。

2.充分利用游戏、歌曲、图片、纯美音频等资源,采用情境教学,找寻贴近学生学习的最近区域,激发学习兴趣,寓教于乐,优化课堂教学效果。

3.积极与小组成员合作,在课堂交流中注意倾听、积极思考,积极与他人合作,共同完成学习任务,提高学生的自信心和学习自觉性。

4.能联系学习和生活实际,结合自己的生活实际积极运用英语知识进行表达和描述。鼓励学生通过资料收集,整理资料培养自学和合作学习的习惯。

(五)文化意识目标

让学生主动了解本国和世界各地的名胜古迹,异域风情,拓宽学生的文化视野,。在欣赏美景和风光的学习中,激发学生对祖国美好河山热爱的爱国情怀,从而热爱学习,合理安排行程,养成“凡事豫则立”,未雨绸缪的优良品质。

四、教学重、难点

1、能“四会”掌握本单元所学的单词和课文。

2、正确谈论旅游计划。

3、能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关旅游安排的文段。

五、教学策略:

1、采用情景教学法学习对话,引导学生学会看图听录音理解对话,从而学习语言知识。

2、运用Phonics,让学生迅速识记单词。

3、通过玩游戏、表演等多种教学方法,学习和巩固本课的知识,帮助学生完成本课的学习任务。

六、单元教学课时安排

基于以上对教学内容及学生情况的分析,我把M4划分为以下七个课时,具体安排如下:

Module 4 Travel

Period 5 About the travel plan

(Unit 8 Ben’s first trip to Beijing第二课时)

教学设计

课型:巩固课

一、教学内容:

1.巩固U8 Let’s read单词和短语:trip, excited, hotel, around , lake, street, underground, on foot, the Great Wall , the Summer Palace, take a walk

2.巩固句型:

How/When/What will you ...? 及其答句子。

3.巩固U8课文。

4.能正确使用一般将来时的特殊疑问句。

5.完成Fun With Language1,2,3,4

(1)listen and match

(2)Play a game

(3)Read and stick or cross

(4)Do the project

二、教学内容分析:

本模块的话题是Travel,内容贴近生活,与学生的生活息息相关,语言交际性较强,也是学生感兴趣的生活话题。Unit7 We will go by train的对话学习谈论旅游深圳的计划,理解和运用句型“Do you have any plans for …? Where/How/When/What will you…? 学习特殊疑问句的问答。Unit 8 Ben’s first trip

to Beijing 的短文是U7的延伸,以阅读的方式呈现到北京旅游计划(如时间、地点、交通工具和活动内容)。学生在五年级上册Unit4(Of course I can, but I won't.)、Unit11(I think it will rain soon.)已经零碎接触了一般将来时的表达方式,并且在本学期Module2、Moudle3学习了be going to/will的两种表达方式。本课是U8的第二课时巩固课,主要是对学生进行听说读写的训练,通过以旧引新、创设情景,引导学生借助图片,利用核心词汇和主要语法句型一般将来时的特殊疑问句谈论有关旅游安排;教学内容是课本Unit 8 的Fun With Language 以及相关练习。

三、教学目标

(一)语用任务:在有意义的交际活动中,对旅行前的准备,如出行方式、出行目的地、活动等细节,能运用核心词汇和句型谈论旅游计划和有关旅游安排。语音、语调基本正确,内容达意。

(二)1、语言知识与技能目标

1.能“四会”掌握unit8核心词汇:trip, excited, hotel, around , lake, street, underground, on foot, the Great Wall , the Summer Palace, take a walk

2.能正确运用本课知识完成Fun with language 1、2、3、4及相应练习。

3.能正确朗读课文,在朗读中注意长句按意群停顿、注意连音的读法;依据上下文逻辑,根据关键词、图片等提示,完成对课文的复述。

4.能听懂或读懂与课文难度相当或稍高的有关旅游安排的文段。选择恰当的阅读方法,理解、读懂与话题有关的旅游计划阅读材料,完成相对应的阅读任务,并适当发展扫读等阅读技能,形成一定的阅读策略。

5.运用一般将来时和can句型,参照阅读文本和相关材料,仿写一段话,表述对自己喜欢的旅游胜地的规划。

(三)学习策略目标

1.运用可视化的思维导图归纳本单元话题的核心语用目标,有利于学生对已学知识形成知识链,构建完整的语言知识体系。

2.充分利用游戏、歌曲、图片、纯美音频等资源,采用情境教学,找寻贴近学生学习的最近区域,激发学习兴趣,寓教于乐,优化课堂教学效果。

3.积极与小组成员合作,共同完成学习任务,提高学生的自信心和学习自觉性。

(四)情感态度目标

1.通过本课的学习和活动培养学生学会在小组中合作学习,共同进步。

2.通过谈论自己或了解学习伙伴的的出行计划与安排的学习,提高学习兴趣,拓展学习资源,培养良好的生活习惯与学习习惯,合理安排时间,劳逸结合,提高社会实践能力。

(五)文化意识目标

1、通过文本阅读,了解美国人文地理相关知识,开阔视野。

2、了解家乡的景致和祖国自然风光,;民族自信与自豪感油然而生,学会正确看待中国与西方国家的发展,培养家国情怀。

3、学会合理安排出行时间,传扬中华名族“凡事豫则立”,未雨绸缪的优良传统。

四、教学重、难点:

重点:1.掌握本课时的单词、句型,流利朗读课文。

2.正确运用一般将来时的各种特殊疑问句与他人谈论旅游计划和行程安排。

难点:1.课文的流畅朗读。

2.熟练运用一般将来时的各种特殊疑问句与他人谈论旅游计划和行程安排,并进行简单的写话。

五、教学媒体:金太阳光盘、自制课件等

六、教学过程

七、教学过程:

(一) 复习与准备

1. Greetings.

2. Let’s chant:

Would you like to take a trip?

Will you come and go with me?

Take a trip.

Go with me.

Let’s see and enjoy it!

3. Free talk: How/ When/ What will you do...?

4.宣讲评价机制。

【设计意图:通过节奏明快的chant、游戏和Free talk,拉近师生距离,营造融洽的师生关系,促使学生迅速进入英语学习英状态,介绍奖励机制,复习所学知识与奖励神秘礼包同时进行,使学生对本课时产生浓厚兴趣和好奇心,为本节课的学习作好充分的准备。】

(二) 复现与操练

1.Let’s play: sharp eyes.单词、词组快闪:借助拼读规律的提示,以小组竞赛的方式快速读出闪现的单词和词组trip, excited, hotel, on foot, take a walk, around, lake, street, underground,his Beijing friend, drive to the Great Wall, in the afternoon, take a walk, around the lake, on Friday morning, in Wangfujing Street, fly back home

2.Let’s read and recite.朗读课文;挖空课文内容,根据上下文逻辑关系、图片等讯息,填写正确的词组,完成课文复述。

【设计意图:通过游戏等方式,梳理归纳新授课的知识点,唤醒学生对已学知识的记忆,使学生保持浓厚的学习兴趣,为下面教学环节做准备并确保本课时各环节的顺利开展。】

3. Let’s read.在老师的指导下,限时完成Unit8 Fun with language 第3题Read and tick or cross练习,适当了解美国著名景点与城市。

【设计意图:按照一定的步骤与方法进行阅读,有意识发展学生扫读等阅读微技能,培养良好阅读习惯;通过阅读材料自然渗透相关人文知识,保持学习兴趣;检测学生是否能读懂与话题有关的旅游计划阅读材料,是否有完成相对应的阅读任务的能力。】

4.Let’s Listen and match,完成Unit8 Fun with language第1题,加深学生对广州这座现代化都市的理解。

【设计意图:通过听的方式,提高学生对关键信息的抓取能力;感受广州城市的魅力,检测学生能否听懂与模块话题相关的材料。】

5.Let’s talk.整合Fun with language2,4,文本重构。创设情境:老师的外国朋友将到从化旅游,请同学们帮助老师,设计外国朋友的从化之旅行程安排。

Dear Vane,

Hello!

It's winter in Australia now. It's too cold. But

it is quite warm in China, and it is a good

season to travel. You often say Conghua is a

beautiful place to visit. My holiday is coming,

I'd like to fly to your with my friends. Would

you like to make a travel plan for me?

Please write back soon.

Yours Alex

【设计意图:以贴合生活实际的情境,调动学生的学习热情;引导学生

关注、热爱家乡,让学生在练习、自悟的基础上总结规律,完成思维导图。】

(三)小结归纳

归纳本课的知识:运用一般将来时的特殊疑问句询问旅游计划和安排。

【通过思维导图,师生复现谈论旅游计划的句型,让学生观察发现规律,构建

一般将来时的语用环境。通过小结,帮助学生认知“能用英语做什么”,发掘词

句、新旧知识之间的联系,形成清晰脉络。】

(四)巩固与拓展

1.Let’s write.全班各小组打开神秘礼包,获得前往各地旅游的机会,

根据思维导图,参考老师提供的文本,填写关键信息,并分工合作完成简述旅游

计划。

2.作品展示。

【设计意图:通过写话练习,让学生经过小组合作的形式完成旅游计划的简单

描述,把整节课输入的语言知识进行综合输出并展示,加深学生对知识的理解和

熟练掌握并加以操练、巩固迁移运用;在领略各地美景的同时培养学生浓厚的家

国情怀之外,检测强化与提高了学生的综合运用语言的能力。】

(五)评价反馈

总结并进行评价。

【设计意图:通过评价促使学生进行及时反思,鼓励学生学有所得。】

(六)布置作业

1.默写U8的单词,背诵课文。

2.完成《活动手册》U8 Ex3,4,5的练习。

继续完成书本P47,制作旅游小册子。(选做))

3. 课余与好朋友玩书本P46 游戏。

4. 听录音预习Story time，根据图片猜测故事大意。

【设计意图:紧扣本课教学内容，布置适量的口头、书面作业，巩固性和预习性作业相结合，引导学生深化巩固重点知识并为下一课时做准备。】

八、板书设计:

Module 4 Travel

Unit 8 Ben’s first trip to Beijing

Period 5 About the travel plan

——Where would you like to travel?

I’d like to

——How would you like to travel?

I’d like to go by

What \Who\How long will......

......

堂上写话练习

Travel Plan 1:

（Date: July 1st）

We plan to travel to _________________ this summer holiday. We are going to get there by ___________ . We will leave on __________________.

（Date: July 2nd）

On __________________ , we will ______________________ in front of Oxford University(牛津大学).

(Date: July 3rd)

On _________________, we _________________________________ around the Big Ben(大钟). I'm sure we'll __________________________ in __________.

Travel Plan 2:

(Date: August 3rd)

We plan to travel to _________________ this summer holiday. We are going to get there by ___________ . We will leave on __________________.

(Date: August 4th)

On __________________ , we will ___________________ by _______ (Date: August 5th)

On __________________ , we will ______________________.I'm sure we'll __________________________ in __________.

Travel Plan 3:

(Date: July 4th)

We plan to travel to _________________ this summer holiday. We are going to get there by ___________ . We will leave on __________________.

(Date: July 5th)

(Date: July 6th)

On ________________ , we will ________________________.It’s very fun to ________________________________ on the beach.

(Date: July 7th)

On __________________ , we will ______________________ in Chimelong Safari Park(长隆野生动物园).We can't wait to ________________________________________________there. I'm sure we'll

__________________________ in __________.

教科版小学英语教材五年级下册Module 4 Travel

Unit 8 Ben’s first trip to Beijing第二课时(巩固课)教学反思从化区鳌头镇岭南小学文汇然

本模块的话题是旅游,语言交际性强,学生有着浓厚的兴趣。本课时主要是对学生进行听说读写的训练,通过以旧引新、创设情景,引导学生借助图片,利用核心词汇和主要语法一般将来时及其特殊疑问句谈论和描述有关旅游安排;教学内容是课本Unit 8 的Fun With Language 以及相关练习。在本课教学过程中,我注意以下几点:

一、教学目标明确,教学内容设置循序渐进,活动目的性强。我从复习环节开始紧扣模块话题和教学目标,设计了朗朗上口的Let's chant;然后通过字、词、句、篇复现Unit8新授课的教学内容,检测学生是否达成上一课时的教学目标;接着创设情境,完成Fun with language的相关练习。除此之外,增加“Alex first trip to Guangzhou”的文本重构环节,加大语言输入,运用思维导图帮助学生归纳,有效地提高学生听、说、读、写和综合运用语言的能力。环环相扣的教学环节中,学生能力梯级上升,最终达到能运用核心词汇和句型谈论描述旅游计划和有关旅游安排(如出行方式、出行目的地、活动细节等)。

二、教学方法多样,选材内容广而全面。培养学生的学习习惯。兴趣是最好的老师。在这节课中,我运用了多种教学方法,创设更接近真实的语言环境,让学生进行有意义的练习。韵律感强的Let’s chant、想象力丰富的评价机制和信封奖励、充满神秘感的外国友人照片、纯美音频、从化本土特色等等,涵盖了国内外风情,成功吸引起学生的学习兴趣学生学习兴趣被激发,学习热情高涨,积极主动参与教学活动。在学生进行相关练习时候,我有意识地督促学生养成良好的学习习惯,如完成文本阅读Read and tick or cross的时候,我要求学生在原文找出问题的答案并做好标记;在Listen and match环节,通过情境”Guangzhou is a modern city.”巧妙地引导学生读取图片信息,再以Kate’s trip to Guangzhou为题,将听力材料进行概括,有助于学生猜测听力内容,降低做题难度,实现方法与过程的统一。

三、关注学生英语学科核心素养的发展。我主要通过听、读、看(viewing)夏威夷的色彩美、华盛顿的现代化、广州市的魅力以及从化的生态特色,培养学生的语言能力;同时运用思维导图,将旅游计划与本模块需要掌握的特殊疑问句的问答立体化展现,增强学生的逻辑思维,使其知识系统结构化;各小组尝试读

取图片信息,用英语完成写话练习,则有利于培养学生自主学习的意识和小组合作的学习策略;在教学过程中,学生感知并理解了外国人文地理知识、祖国自然风光和家乡的景致,学会了正确看待中国与西方国家的发展。以“学科育人”的理念,培养学生的全球胜任力。

统观整节课,学生在充满着新意、丰富的教学活动中进行了“赴美观光”与“国内畅游”的“世界旅行”。充分利用已有的相关知识基础,以内容带动语言练习,开阔了学生视野,拓展了学生的思维,提高了综合语言运用能力。一节课下来,大部分的同学能拼写单词、复述课文,掌握了一般将来时特殊疑问句的问答,知晓旅游计划的囊括的因素,以及能根据情境与提示完成travel plan 的相关写话练习。不足之处在于对于学生没有及时的鼓励与有效的评价反馈,以及运用思维导图帮助学生归纳的时候,没有给予足够的时间与鼓励让学生自由想象、大胆表达。在今后的教学中,我更要努力打造学生喜爱的、学生主导的高效英语课堂,善于发现学生的闪光点,与学生一起努力,共同进步!