和大人一起读：阳光课件配套优秀公开课教案设计

和大人一起读

《阳光》教学设计

实验小学:董航

一、课文分析

《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

二、学生分析

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课,要让学生充分地感受大自然、亲近大自然,创设情境,让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用,建立民主的师生关系,以学生的发展为根本,树立导学意识,在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

三、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、感受阳光的美好与宝贵。

3、体会阅读的乐趣,培养阅读的习惯。

四、教学流程设计

1)创设情境、导入课题

1、教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲) 教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来,看,世界发生了变化。(教师配乐范读课文)

师:这些画面美吗?生:美!

师:世界因为什么发生了变化?生:阳光

2、揭示课题,今天我们就来学习《阳光》。

3、请学生把书翻到28页,听老师读第一自然段。

(音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应。)

2)教师引读,亲子读悟

1、引读第一自然段。思考:阳光像什么?

生:阳光像金子。

师:为什么说阳光像金子,他们有什么共同特点吗?

生:颜色相同,都是金黄色的。都很珍贵。

2、师生合作学习第二自然段。

(1)师:阳光洒遍田野、高山和小河。在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?让我们一起来读一读第二自然段。(播放课件或出示挂图)

师:课文里都提到了什么发生了变化?

生:田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。(板书)

生:山上的小树,因为有了阳光,更高了。(板书)

师:谁来说一说什么是更?一个“更”字仿佛让我们看到了正在长高和变绿的禾苗和小树,你也能用这个“更”字说一句话吗?

生:我学习成绩比以前更好了。(预设)

师:我还从大自然里收集了一些图片,你能仿照文中的句子说一说吗?

(2)课件出示图片,学生仿句说。

(3)师:你们看阳光也照在了河面上。

生:河面也在阳光的照射下,变得像长长的锦缎了。(预设)师:你们知道什么是锦缎吗?(课件出示锦缎图片)

(4)阳光让世界变得如此美丽,如果没有阳光世界会变成什么样子? 生:花和草都会枯萎。

生:我们也不会长高长大

……

3、没有阳光的世界太可怕了,我们太幸运了。早晨,我们拉开窗帘……(指生读第三自然段)

师:早晨起来,你看到这样的阳光你高兴吗?请你带着高兴的语气再来读一读。

4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来。引读第四自然段。 (给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光。) 5、齐读第五自然段。

师:这么宝贵的阳光,不属于我们任何人,因为“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。引导学生说一说还有什么也是珍贵无价的。(父母的爱、生命、时间)

师:是呀!生活中有这么多一去不复返的事物。请同学们从今天开始学会珍惜,就像珍惜你们和父母在一起的阅读时光。(课件出示图片)

6、小结

(1)阅读让我们眼界开阔,阅读让我们思维活跃,阅读让我们增长知识,阅读让我们快乐成长。希望同学们多读书,读好书!

(2)日积月累,展示你在本课学习积累的好词好句。

五、板书设计

和大人一起读

阳光

阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

禾苗更绿了

小树更高了

小河长长的锦缎

宝贵