写数 读数第二课时教学实录

西师大版二年级数学下册

读数

淮阳县刘振屯乡中心小学夏丽教学目标:

知识与技能:借助计数器认识万以内数的读法,能正确读出万以内的数,结合具体的数,说出读的方法。

过程与方法:会正确的读数来交流信息,体验数学的价值。

情感、态度和价值观:通过与伙伴的交流学习,培养学生的合作意识和协作能力。

教学重点:读数的方法。

教学难点:正确读出中间、末尾有零的数。

教具学具:多媒体课件,计数器,数字卡。

教学设计:

一复习旧知,导入新课

1、学生汇报课前收集的数据资料的情况。

学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是2400元学校学生人数位1006人,妈妈的工资一个月是1820元······(教师把同学们收集的数据有选择地板书写在黑板上)

2、观察这些数据,复习数的组成。

让学生选用一个数,说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

师:这些数有什么共同特点呢?(数中有0)这些数你们会读吗?

今天我们学习万以内数的读法。板书课题(读数)

二、主动探究,学习新课

1、读没有零的数,教师在计数器上拨315,并在黑板上板书算珠图。学生写:315读作:三百一十五

请一名学生拨珠,可以拨三位数(659),也可以拨四位数(1236),教师出示相应的算珠图。

其余的学生试着读数。

讨论:像这样没有0的数怎样读?(以小组的形式进行讨论)

引导学生说出:读数时,从高位到低位一位一位的往下读,千位上是几,就独坐几千;百位上是几,读作几百;十位上是几,读作几十······

师:你能举出一些类似的数吗?怎样读呢?(同桌练习)

2、读末尾、中间有0的数。

教师在计数器拨珠,并在黑板上出示算珠图。

(1)、先让学生试读这些数,并与刚才读过的数比较,有什么不同?

(2)、师:读了这些数后你有什么发现?(这些数中,有的0读出来,有的0不读,教师板书读法)

(3)、讨论:什么样的0,什么样的0不读?引导归纳出:末尾的0不读,中间有一个或连续两个0,只读一个“零”

(4)、做第9页的试一试。

3、出示例5:260 3100 4030 4003

让学生试读

让学生说一说是怎么读的。(全班交流)

最后引导归纳:怎样读万以内的数?(我们读数的时候,要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几千······末尾的0不读,中间有一个0的或者连续几个0的都只读一个0,如4003) 4、认识算盘和用算盘记数。

教师出示算盘。让学生仔细观察算盘,并说一说算盘的构造。

生:算盘有顶珠、梁、框、上珠、挡、下珠、底珠等构成。

师介绍算盘与数位:可以在算盘上任选一档记个记号,定为个位。向左数第2挡是十位,第3挡是百位······

师:算盘每个档只有7颗珠子,要表示拨珠靠梁。1个下珠表示1,1个上珠表示5,空挡表示0.

师:那么1、10、100、1000、10000在算盘上如何表示呢?请同学们试着拨一拨。

学生自己尝试拨一拨,教师巡视指导。完成后,抽学生演示,全班交流总结。

师:同学们现在拨一拨例7中的数吧!并把它读出来。学生独立完成后,全班展示、交流。

师出示例7的算盘。

师:请同学们把算盘上表示的数写下来,看准写的又快又对。生观察算盘写数,完成后,全班订正。

师出示数字:105,1234,5264,8007

师:请同学们用算盘拨一拨上面的数

学生操作算盘拨出上面的数后,师抽学生演示。

三、快乐练习,形成技能

1、试做课堂活动第1题,第2(1)题,读数是口头练习,不用笔写。(自由读,和小伙伴互读互听,全班抽读)

2、课堂活动第2(2)题

3、教师收集一些生活、生产中万以内的数,让学生读一读。

四、课堂小结

你会读万以内的数吗?读数时要注意什么?

板书设计:

读数

读数时从高位开始,千位上是几,读作几千,百位上是几,读作几百······

末尾的0不读,中间有一个或连续2个0,只读一个零。