问题解决优秀教案设计

三位数的加减法问题解决1

四川省石棉县希望小学赵敏

教学内容

教科书第5 2 页例1 及试一试,课堂活动第5 5页练习十一第2题。

教学目标

1 . 进一步掌握三位数加减法的计算过程,能正确计算。

2 .初步掌握分析问题的基本方法和步骤, 能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3 .探索解决问题策略的多样性,培养学生的创造性思维。

4. 渗透数学来源于生活的思想,体会数学的应用价值。

教学重、难点

根据已知信息分析问题, 寻找解决问题的方法, 合理灵活地解决问题。

教学具准备

多媒体课件。

教学过程

一、复习

做三位数加减法的笔算应该注意什么?

考考你。笔算3道题。

创设情境,产生探究欲望。

你跟爸爸妈妈一起去买过东西吗?买了什么?用了多少钱?谁来说说?

昨天小明也去书店买东西了,我们一起去看看!

二、课件出示例1

一本成语词典78元,一套故事书152元。

你能根据这两个信息提出一些数学问题吗?

学生可能会提出:

①买1套故事书比1本成语词典贵多少元?

②买1套故事书和1本成语词典共要多少元?

③买1本成语词典比1套故事书少多少元?

教师: 怎么解决这些问题呢?

学生口头列式解决问题, 从而复习加减法的一步计算问题。

课件出示: 男孩手里拿出3 0 0元递给售货员。还剩多少元?

教师: 今天我们就一起来解决这样的问题。

板书课题: 问题解决

三、合作探究, 教学新课

1 . 教学例1

( 1 ) 小组探究: 要买1套故事书和1本成语词典, 售货员应找给他多少元呢? 试着把你们讨论的每一步算式写出来。

学生汇报交流, 并在投影仪上展示算法, 可能得到以下3种:

方法1 : 3 0 0 - 7 8 - 1 5 2 = 7 0 ( 元) 。

方法2 : 3 0 0 - 1 5 2 - 7 8 = 7 0 ( 元) 。

方法3 : 7 8 + 1 5 2 = 2 3 0 ( 元) ,

3 0 0 - 2 3 0 = 7 0 ( 元) 。

( 2 ) 理清思路, 明确方法。

教师: 能解释一下你为什么这样算吗?

学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

小结。

引导学生小结说出解决问题的方法: 要求应该找回多少元, 我们可以从3 0 0元里依次减去1本成语词典和1套故事书的价钱, 用连减法计算; 也可以从3 0 0 元里减去1本成语词典和1套故事书的价钱之和, 先算加后算减。无论用哪种方法, 这道题都需要计算两步。(3) 完成试一试

教师: 小明买到了书就迫不及待地看起来。

出示课件

一本故事书有480页。小明第一天看了108页,第2天看了172页,还剩多少页没有看?学生齐读,你能帮小明解决这个问题吗?

学生独立完成, 再交流解决问题的步骤和方法,集体评定。

学生可能有以下算法:

①4 8 0 - 1 0 8 - 1 7 2 = 2 0 0 ( 页) 。

②1 0 8 + 1 7 2 = 2 8 0 ( 页) ,

4 8 0 - 2 8 0 = 2 0 0 ( 页) 。

四课堂练习, 巩固应用

1、完成练习十一第( 2 ) 题。

出示课件

二年级共有187人参加以下兴趣组的活动(每人只参加一组)。科技组有多少人?参加体育组68人,参加艺术组54人,参加科技组()人。

引导学生弄懂题意,学生独立完成后展示交流解决问题的方法。

2、完成练习题2

出示课件

商店有290箱水果,上午卖了135箱,下午卖了100箱,还剩多少箱没有卖出?

先让学生明确信息,根据这些信息独立解决,全班交流解决问题的方法。

五、反思小结

教师: 通过这节课的学习,你有什么收获?看来我们所学的数学知识能解决许多生活中的数学问题,所以我们平时就要多观察,多思考,去发现问题,解决问题,做生活中的有心人。