②我是什么课堂实录【1】

《我是什么》教学设计

教学目标:

知识与能力:能正确、。背诵自己喜欢的部分。

过程与方法: 流利地朗读课文

情感态度与价值观:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。教学重难点:正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。

教学准备:多媒体课件。

课时安排: 一课时

教学过程:

一、导入

1.故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事)

2.谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?“千条线,万条线,落到水中看不见。”

二、自读

1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。

3.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、识字

1.利用生字卡片,出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

2.请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

四、写字

1.出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字

的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2.教师范写。边写边强调重点。如:“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

3.学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

五、谈话

师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)

1.用学会的词语说说话,给生字找朋友。

2.和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

3.一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

六、启思

1.通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

2.学生讨论,寻找解决问题的方法。

3.交流方法。(学生可能会提出“小组读书,边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。)

七、探究

1.组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

(1)水的不同状态及变化过程。

(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

(3)水在人类生活中的利弊。

2.教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。

(充分相信学习,引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。)

八、拓展表达

你还知道哪些水的作用与危害?说一说,和大家分享。

九、演读

练习感情朗读课文,教师相机指导。如:

1.

用突出重音的方法读出“落、打、飘”;用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”;用轻而慢的语调读出水的“平静、温和”;用稍强的语气读出水“汹涌澎湃”等。

2.练习用自己的话说说“水的变化”及“水的不同性格”。

3.组织学生分别戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的头饰,表演课文内容。鼓励适当发挥。

十、汇报

学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

1.给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2.

语,注意难点的字音。如:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中,读轻声等。

3.读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。

学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。