除法的初步认识设计意图

除法的初步认识教学设计

仁寿县兴盛镇小学校荣霞

教学内容:教科书第70页例1~例2,第71页课堂活动。

教学目标:

知识与技能:认识除法竖式,会正确书写除法竖式,在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力。

过程与方法:结合实例认识除法竖式,正确书写除法竖式。在理解与表达算理、算法的过程中培养学生的表达能力和思维能力。

情感态度价值观:培养学生认真书写的习惯。

教学重点:掌握除法竖式的写法。

教学难点:正确书写除法竖式,理解除法竖式中除法竖式的写法。)

教学准备:课件、小棒、练习题单

教学过程:

一、复习引入

(1)填空:54的5在()位上,表示();4在()位上,表示( )。

(2)6个一和7个十组成的数是()。

(2)数位从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位。

二、探究新知

1、教学例1

今天我们来继续学习除法。(板书课题:除法)

出示问题:12枝花,平均插在3个花瓶里,每个花瓶装几枝?

生一起读一读问题,理解“平均”的表示什么意思?(每份分的同样多)用学具动手分一分,教师巡视,个别指导。

展示学生分的结果。每个花瓶插4枝,12枝花刚好(分完),没有(剩余)。

引导:根据你们刚刚分的过程,你能例出算式吗?

生独立完成,抽生板演:12÷3=4(枝)

引导:在这个除法算式中12叫做什么?(被除数)表示什么?(表示一共有12枝花)也就是被分的(总数);3叫做什么?(除数)表示什么?(表示平

均分成3份)也就是分的要求;这个4枝叫什么?(商)表示什么?(表示每份有4枝)也就是分的结果。

引导:其实我们的除法算式还可以写成除法竖式,今天我们就一起来学习除法竖式。

指导学生表内除法竖式的书写过程。

边演示边讲述:竖式的书写按横式的顺序书写,12除以3的竖式是先写被除数12,然后写除号“厂”(像工厂的“厂”)表示除法,在“厂”的左边写除数3。一起读一读,在本子上写一写(边写边读)

师黑板出示42除以7,63除以9的竖式,生认一认各部分的名称,再读一读。

引导:想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝?(4枝),4就是我们得出的结果,也是我们这道除法算式中的(商),那谁来说一说4应该写在被除数12的那一个数上面?(2的上面),为什么4要写在2的上面?4表示4个一,如果写在被除数12的1的上面,就表示4个十了,所以4只能写在12个位数的上面。

引导:同学们注意了哦,有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?我们要把分出的12写在被除数的下面,相同数位要对齐写。继续思考,一共有12枝花,分了12枝,说明了什么?(刚好分完,没有剩余),今天你们带个了老师太多惊喜了。12减12刚好为(0),我们在竖式的最下面对齐个位上写上0。

2、试一试

(1)出示判断题。先判断在说如果错错在哪里?

(2)试一试。

3、教学例2

引导:继续看下面的例题(出示例2),谁来读一读题。

谁来说一说怎样列式?引导:如果写成竖式,应该怎么写,自己在本子上写出来。

问题1:为什么这里的商9要写在个位上?

问题2:被除数下面的45表示什么意思呢?是怎样得到的呢?

问题3:0在这里表示什么?0又是怎么来的呢?

4、练一练

(1)我能用竖式算。生独立完成,集体订正。

(2)我能行。生独立完成,集体订正。

(3)我最棒。生独立完成,集体订正。

(4)算一算

三、课后小结,今天你有什么收获?