13 画杨桃 教学内容分析

《画杨桃》教学设计

一、教学目标

1.会认、会写本课的生字,积累新词。

2. 有感情地朗读课文,注意朗读的语气。

3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

二、教学重难点

联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

三、课前准备

多媒体课件

四、教学时间

两课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话揭题

1.同学们,你们喜欢吃水果吗?你最喜欢吃什么水果? (出示杨桃)你认识这种水果么?

2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。齐读课题。

(二)初读课文,认读词语

1.想不想看故事?用自己喜欢的方式读课文。(要求:读准字音、读通语句)读完的同学竖起大拇

指。

2.出示词语:靠边、反而、班里、倒不如、审视、半晌、教诲、神情严肃、和颜悦色。

这是课文中的生词,谁来读一读?他要是读对了,请同学们跟他大声读出来。

“教诲”,你能给它找个近义词吗?(教育、教导)找近义词也是理解词义的好办法。

3.指读四字成语:神情严肃、和颜悦色。

这两个成语你会读吗?

(三)讲读2—11自然段,体会情感

1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁的神情的词语?(老师)

图画课上,什么事让老师的神情变得严肃起来了呢?请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段,想一想。

谁来说说,什么事使老师的神情变得严肃起来了呢? (用自己的话说)

2. 师:哦,原来是这么回事,当“我”把画好的画交上去的时候,同学们却哈哈大笑起来。

出示:杨桃是这个样子的吗?

倒不如说是五角星吧!

指名读这两句话。提问:从他的朗读中,你听出了这是一种什么样的笑?(嘲笑、取笑)因为“我”画杨桃画得不像。像什么?(五角星)

齐读这两句话。

“杨桃是这个样子的吗?”换一种说法不改变意思,该怎么说?(杨桃不是这个样子的!)

3.老师看了看这幅画,到我的座位上坐了下来,审视了一下讲桌上的杨桃。同学们“视”是看的意思,那么“审视”是怎样地看?(仔细地看)

4.体会标点的妙用:

老师审视了杨桃,举起了我的画问大家。现在我就是那位美术老师,你们就是那群同学?(师生配合读)

采访一下,刚刚为什么你读得那么肯定?(因为文中的“我”画得确实像五角星,不假思索就脱口而

出。)

你再观察一下,这两句话后边都有什么?(感叹号)出示句子:不像!

像五角星!

从这样的对话中,你读懂了什么?

(四)讲读第1自然段,探究原因:

可是,“我”画的杨桃为什么会像五角星呢?请你们从课文中找找看。(第1自然段“我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。”)这是我亲眼看到的,我画杨桃的

时候是怎样看的?(认认真真)怎样画得?(老老实实)。我自认为我画得怎么样?(很准确。(五)讲读12—18自然段,体会态度转变1. 我看到的杨桃是这个样子,而同学们看到的是这个样子(出示课件)。于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。看到的结果是什么样的?现在我还是那个老师,谁来做那位同学?(师生配合读)

2.出示句子:

①“这幅画画得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

②“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃

吗?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”同学们,请你仔细观察这两组句子,有什么相同之处?(同学们说的话是一样的。)老师想知道,为什么刚才同学们读得那么肯定,刚才却读得吞吞吐吐?(同学们亲眼看到的杨桃真的很像五角星。)那前边“我们”说的话就(错了),“我们”刚才取笑他,真的感到很(后悔、惭愧)所以说起话来就有点吞吞吐吐。

仔细再看看,还会因为什么原因你会读得吞吞吐吐呢?(标点符号不一样)省略号在这里表示说话的语气

吞吞吐吐不连贯。同桌之间,一个扮演老师,一个扮演学生,分角色读一读。指名展示读。

3.现在同学们看到了“我”看到的杨桃真是五角星形的。老师看到同学们的态度发生了改变,他的神情由严肃变得高兴了,看一看第17自然段,你找到哪一个词表示老师高兴了?(和颜悦色)同学们,你会做“和颜悦色”的表情么?大家一起做来看看。4. 指名读17自然段中老师的话。

拿出笔画出老师说的这段话中,你认为最重要的句子。(看的角度不同,杨桃的样子也就不一样)(因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。)也就是说,要能站在别人的角度上看问题。

看到这句话的时候,老师就想起来一句古诗:(课件出示)横看成岭侧成峰,远近高低各不同。只不过苏轼在诗中说的是看山,咱们说的是看杨桃,道理是一样的。都告诉我们做人的道理。其实,用我们的话来说,这是一种什么样的态度?(实事求是,板书:实事求是)同学们,我们看杨桃的时候看到是什么样子就画成什么样子,这是实事求是。其实,做任何事情都要实事求是。我们做人更要实事求是。带着自己的理解,我们再拿起书,把老师对我们的教诲读一读(“大家发现了吗……”)

(六)课堂小结

同学们,通过这一节课的学习,我们做任何事情都要实事求是,我们做人更要实事求是。让我们把这个道理牢牢记住。齐读“实事求是”。

板书设计:

画杨桃

我:认认真真老老实实实

同学们:哈哈大笑嘻嘻笑事

老师:看的角度不同,样子不一样求

是

第二课时

(一)识记生字

1.开火车读词语。

2.游戏“摘杨桃”巩固生字。

(二)指导书写

1.出示“我会写”的生字,学生观察字形结构。

2.提醒同学写时需要注意什么。

3.教师范写,重点指导难写字。

4.学生练习写字。

展示学生书写,评议。