生字表（一）优秀教案说课稿

左右结构的字教学设计

内黄县梁庄镇第六中心小学冯晓敏

教学目标:

知识与能力:

1、掌握左右结构不同特点的字的书写规律。

过程与方法:

2、学会分析左右结构字的间架结构。

情感、态度与价值观:

3、激发学生书写汉字的兴趣,感受汉字的美。

教学重难点:

通过教学,掌握左右结构字的书写要领。

课时安排:

1课时

教学准备:

PPT

教学过程:

一:激趣导入

1.在学习之前啊,老师想请同学们欣赏一首歌曲。

课件播放《中国娃》好听吗?一首中国娃唱出了我们的心声,作为中国人,最爱说的话是中国话,字正腔圆,说话最算话;最爱写的字是中国字,横平竖直,堂堂正正作人最像它。中国字是我们中国的文字,是我们学习交流的工具,我们每一个中国人都应该把它写正确、写规范。

2.老师想和同学们一起来欣赏一些书法作品。

课件播放书法作品

3.同学们,在学习汉字的过程中,我们知道汉字有哪些结构?

生:左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构、独体字等

4.由此可见中国文字的博大精深,今天我们就一起来学习其中的一种结构,板书课题:左右结构

5.从学习汉字开始到现在,大家知不知道写好字的关键是什么呢?教师板书:关键结构

二:教学左右结构的字

过渡:同学们都说的这么好了,那我们就开始来写字吧,行吗?(不行)为什么呢?(注意坐姿、握笔)同学说的太棒了,这就是我们写字前的准备工作,老师为你们鼓掌,这也就是我们写好的前提。

1.板书:前提坐姿执笔

(1)出示:坐姿歌(头正肩平臂开足安心静气缓)

执笔歌(距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹,中指首节垫笔杆,无名小指自然弯,指实掌空才美观)

过渡:大家读完后,能把这样的姿势做给老师看看吗?现在我们知道了写好字的关键和前提了,接下来我们我们就真的可以来学习书写了。

3.指导书写

(1)出示:印、唤、和(大家想知道老师为什么要选择这三个字吗?)

(2)发现它们有什么相同之处呢?生:都是左右结构的字。

(3)再看一看,它们每个字的左右两边有什么不同?

生:左窄右宽左宽右窄左右等宽

(4)教学“印”字:它属于左右等宽。

(5)写字要诀:左右等长要错位,左高右低有趣味。

(6)生描红再书写两遍

(7)师巡查,相机圈出写的好的字,展评。

(8)师范写,生描红再书写两遍。师巡查,相机圈出写的好的字,展评。

(9)教学“唤”

(10)写字要诀:短的在左往上移,让出位置给右坐。

(11)生练习

(12)教学“和”可拆成“禾”和“口”;它们两单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

(13)写字要诀:短的在右往下落,左右平衡才稳妥。

(14)师范写,生书空。

(15)生描红,仿写

(16可拆成“禾”和“口”;它们两单独写的时候是什么样子的,组合到了一起又发生了什么变化?部分笔画发生了变化。

)同桌互评。

三.休息,观看视频。

过渡:刚刚大家表现的那么棒,老师给大家准备了一份小礼物,想看吗?大家收到的这份礼物啊,是我国的大书法家王献之从小习字的故事,我们一起来看吧!播放王献之习字的视频四.学生再学“印、唤、和”

过渡:刚看大家看的那么开心,我想学习写字呀,应该也是一件快乐的事情,你们认为呢?好的,那就让我们继续开心的学习吧,现在老师可不教了,需要我们自己用眼睛去观察、发现、思考,你们敢挑战吗?

1.出示:“印、唤、和”

2.自学要求:

⑴. 同桌互相交流,怎样才能把这三个字写规范、美观。

⑵.说说禾的变化,谈到了谦让,联系生活做人的道理。笔画不打架,分布有序。

⑶.交流好后在田字格内先描红再书写两遍。

(4).小组互评,比一比谁的字写的端正、美观。

(5)在写这些左右结构的字时我们有一首书写儿歌来记住书写规则:左右等宽向中靠,左右不等窄让宽,主动避让有礼貌,巧妙穿插多友好。

3.展示作品并评价。

五.总结、布置作业

1.通过这节课的学习我们知道了,要想写一手好字是需要我们长期的坚持不懈,希望通过你们的努力,大家肯定会有所收获的,最后老师想送给大家八个字“工工整整写字,堂堂正正做人”。

2.作业:

(1)在练习纸上完成这六个左右结构字的书写。

(2)课后搜集你所感兴趣的书法家,同学之间互相交流。

板书设计:

左右结构

关键结构

前提坐姿执笔

教学反思:

这是一节写字教学课,本节课的教学目标是通过学习让学生能够掌握左右结构这一类型字的特征及结构特点,并能够掌握这类字的书写要领;当然,培养学生养成良好的书写习惯也是非常重要的。本节课我挑选了三个具有代表意义的字:“印”“唤”“和”,分别为左右等宽、左窄又宽、左宽右窄。课堂的伊始利用了配乐欣赏书法作品导入,教师解说,激发学生的学习兴趣,让学生来说说你看完后的一些感受,大多数孩子都明白了,要想写一手好字,离不开“勤奋”二字。通过引导让孩子知道写好字的前提和关键是什么,在教学“和”字是先让学生拆字分析,拆开前和合并后发生了什么变化,找到特点后,后面的教学就简单了,老师板书这个字,学生观察好后动笔书写并交流展示。指导书写环节结束后为了让孩子在课堂上能够拥有休息的时间,我们一起观看了一段关于王献之习字的视频,从这个视频中,既让孩子得到了休息的同时也知道了写好字不是一朝一夕的事情,而是需要日复一日的练习,要有持之以恒的精神。孩子带着愉快的心情进入自学的环节,前面的基础打牢了,自学部分就会轻松一些,孩子自己找书写的规则,利用我们的书写歌来进行记忆书写,写好后交流、展示作品,让学生成为主体,得到充分的发挥。整个一节课结束,在时间的把握安排上还有些欠妥,在以后的教学中更要合理分配时间,运用时间。