5 雷锋叔叔，你在哪里特级教师教学实录

雷锋叔叔,你在哪里

教学目标:

1、知识目标:了解课文内容,理解泥泞、年迈等词语的意思。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

教学重、难点:

1、重点:课文的感情朗读和理解。

2、难点:通过学习课文,理解雷锋精神,从而把雷锋精神转化为行动。

教学过程

一、复习导入

上节课,我们学习了生字新词,现在老师考考大家还认识吗?

复习字词:展示课件:开火车读词语。

通过检查,老师发现同学们生字词掌握得非常好。雷锋叔叔虽然已经离开了我们,但他助人为乐的精神却永远留在我们心中,这节课,我们一起去寻找雷锋的足迹,齐读课题《雷锋叔叔,你在哪里》

二、朗读感悟:

1.听范读课文,同学边听边思考:我们到哪里去寻找他呢?

学生回答相机板书:小溪边小路旁

过渡语:雷锋叔叔,你在哪里?首先让我们沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹吧!

2.学习一、二小节

(1)指名读第一小节。

(2)教师指导朗读:长长的”要重读,语速要慢。想一想:小朋友们寻找雷锋、呼唤雷锋的心情是什么样的?(急切,着急)第二个“你在哪里?”比第一个要稍快,语气更强烈一些。带着这种心情试着读一读第一小节。学生练习朗读,指名朗读,评议。

(3)过渡语:雷锋的足迹在哪里呢?小溪告诉了我们答案。

(4)(展示课件)教师范读第二小节,同学们闭上眼睛,边听边想象:这是一幅怎样的画面呢。

(5)师:读着这段话,你仿佛看到了什么?

(6)学生想画面,再根据课文内容,用自己的话说说。

(7)相机引导学生理解“泥泞”(让学生说,然后追问:“你是怎么知道的?”最后再出示图片。)

(8)雷锋叔叔抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,踩着泥泞的小路,艰难地向前走着,多么不容易!怎样读出这种情感呢?

(9)雷锋这样做,他心里是怎样想的呢?

(10)师指导朗读:雷锋叔叔心中有他人,处处出为别人着想,这种品格太美了!所以“瞧”后面的诗句应怎样读?(提高音调)前两小节通过问答的形式写出了雷锋的足迹。第一小节的问要读出急切、呼唤的语气;小溪的话,语速稍慢、娓娓道来:。

(11同桌分角色练读

(12)男、女生齐读

(13))小结1、2节的学法。

3.学习三、四小节

(1)过渡语:长长的小溪边留下了雷锋叔叔助人为乐的足迹,弯弯的小路上也留下雷锋叔叔的脚印,他在干什么呢?我们来学习三四小节。

(2)我们先来回想一下我们是怎么学习第一、二小节的?

(3)出示自学提纲

①有感情地朗读第三小节,读出呼唤雷锋叔叔的急切心情。

②猜猜“年迈”“荆棘”“晶莹”三个词语的意思,说说你是怎么知道的?

③读着第四小节,你仿佛看到了什么?

(4)学生自学,同桌交流。

(5)自学汇报、教师点拨

①谁能有感情第朗读第三小节(教师相机指导)

②师:小路怎么说的?(展示课件)指名读。

③引导学生理解“年迈”“荆棘”“晶莹”三个词语的意思。

④同学们想一想:雷锋叔叔背着年迈的大娘,走在满是荆棘的路上会怎样?学生谈感受。

⑤师:雷锋叔叔明知困难重重为什么还要这样做呢?(正因为雷锋叔叔这种美好的品质,所以诗中说她洒下的汗滴就像晶莹的露珠一样。)

⑥师指导朗读:小路的话,与小溪的一样,像讲故事一样,语速稍慢、娓娓道来。

⑦学生练读,把你的感受读出来!

⑧老师与男生合作完成三、四小节的朗读。

4.教师补充雷锋的故事。

5.学习第5小节

(1)过渡:雷锋叔叔到过许多地方,做了许多好事,留下了许多闪光的足迹!就像小诗最后一节说的那样:

(2)齐读。“寻觅”什么意思?你是怎么知道的?我们四处寻觅,终于找到了,那会是一种什么样的心情?

(3)怎样读“啊,终于找到了——”(注意语气词“啊”和破折号的读法)

(4)找到了什么?齐读最后一句话。这句话是什么意思呢?(“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”)

(5)教师指名回答并点拨:雷锋叔叔现在已经离我们而去了,所以这小节的雷锋叔叔其实是指生活在我们身边像雷锋叔叔一样处处想着别人,乐于帮助别人的““活雷锋”。”

三、拓展延伸:

1.师:下面我们就去找找身边的活雷锋吧!

2.(展示课件)学生看图说话。

句式练习:

乘着温暖的春风,

我们四处寻觅。

啊,终于找到了雷锋。

他正在————————。

四、总结全文

1.师:此时,你想对雷锋叔叔说些什么呢?向雷锋叔叔学习

2.师生同唱《学习雷锋好榜样》。

3.结束语:同学们,心动不如行动,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋叔叔乐于助人、无私奉献的精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。(用心形圈画板书)。

板书:雷锋叔叔,你在哪里

小溪抱小孩

在哪里?

小路背大娘

乐于助人•

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需要闪光足迹