日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手优秀教学设计

《胖乎乎的小手》教学设计

景德镇市第一小学罗霞

一、猜谜导入

1、小朋友们,在上课之前,老师先给你们出个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(生:小手)(师板书:小手)

2、请小朋友们伸出自己的小手,看看你的小手是什么样子的啊?(生:白白的、胖胖的、红润润的、小小的、又白又胖的……)

3、老师想把一位同学的小手画下来可以吗?(师把某某的小手按在黑板上画下来)师:你们觉得他的小手是什么样子的啊?(生:胖胖的)

师:今天老师要给大家介绍的这位新朋友,她的名字叫兰兰(板书:兰兰)她也有一双胖乎乎的小手,可她的小手却得到了大家的喜爱,这是为什么呢?这节课我们就一起来学习《胖乎乎的小手》。

4、齐读课题《胖乎乎的小手》。

二、初读课文,识记生字。

1、好了,现在请同学们把书打开,先来听老师朗读课文,注意要听准字音,听清楚老师的语气。(师范读)

2、你们觉得老师读得好吗?(好)那就请同学们学着老师来有感情地朗读课文吧!边读边标出自然段,然后把生字多读几遍,好,开始。3、老师把这课地生字宝宝请到了大屏幕上,你认识吗?(认识)师:谁愿意来领读?(指生)

师:读得非常好,还有谁想读?(指生领读)

4、读得真不错,现在老师把这课得生字宝宝的拼音帽子摘掉,你还认识吗?

师:老师找4名同学来读,每人读一行,其他同学听他读得对不对。(指4生读)

师:同学们,他们读得对吗?让我们把掌声送给他们。(掌声) 5、现在老师把词语中的熟字去掉你还认识吗?(认识)

师:好,我们来开火车读。(开火车读)

6、好,让我们齐读这些生字吧!(齐读)

7、我们之前学过很多种识字方法,你愿意把你的识字方法跟大家一起分享吗?(汇报识字方法)

8、看来大家对这些生字已经非常熟悉了,我们来个男女生比赛读怎么样啊?老师要提高一下难度,能不能我指哪个字你就读哪个字呢? (能)好,男生先来,女生当裁判。(男生读)

师:男生读得非常好,女生有没有信心超过他们?(有)女生读。师:看来女生也不甘示弱,读得也非常好,通过刚才的比赛,老师看到了每个孩子身上都有着永不服输的一面,真棒!

过度:现在这些生字宝宝又跑到你的课文当中去了,你还认识吗?请同学们齐读课文,边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事?(生:这篇课文主要写了全家人都喜欢兰兰的画,兰兰的小手为大家做了许多的事。)

三、再读感悟

1、谁愿意朗读一下第一自然段,其他同学边听边思考,从这一自然段中你都知道了些什么?(生:全家人都喜欢兰兰的画)(板书:喜欢)

2、全家人都指的是谁啊?请同学们快速浏览2~5自然段,谁愿意来说一下全家人都指的是谁啊?(板:爸爸、妈妈、姥姥)

3、全家人都喜欢兰兰的画,兰兰的画的是什么?全家人又为什么都喜欢呢?

汇报:

(1)谁来说说兰兰画的是什么啊?(小手)师:爸爸看到这幅画后是怎么做的啊?(贴在了墙上)兰兰明白爸爸为什么这样做吗?(生齐不明白)你是从哪看出来的?(PPT)

“兰兰不明白,问,我只是画了自己的小手啊,我有那么多的画您为什么只贴这一张呢?”

师:这里有一个感叹号,我们要读出感叹的语气来,问号要读出疑问的语气来。谁愿意再来试一试?(指生)

师:还有谁想读?(生)非常好,你读出了兰兰的不理解,真棒! (2)是啊!这只是一双普通的小手啊,为什么爸爸喜欢呢?兰兰觉得很奇怪,老师也觉得很奇怪,你知道是什么原因吗?谁愿意把相关的句子读给大家听。

a:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(板书:拿拖鞋)师:工作了一天的爸爸穿上了这胖乎乎的小手替他拿的拖鞋,心里该有多高兴啊!那你能以爸爸的口吻来第一读这句话吗?(指生)师:你读得真好,还有谁想读?(指生)

师:你读出了爸爸得幸福,真不错。

过渡:我们继续汇报,还有谁喜欢兰兰的画,你从哪句话看出来的啊? (指生)

b:妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(板书:洗手绢)

师:你找对了,还有谁愿意再来读读这句话?(指生)

师:非常好,同学们看大屏幕,妈妈是怎样说的啊?(生:笑着说的)同学们想想妈妈平时是怎么笑的,学妈妈的样子笑一笑。(生笑)师:好了,就像妈妈这样笑着,谁来读读这句话?(指生)

师:你读得真好,可以看出妈妈是发自内心的笑了。

过渡:那除了爸爸妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀?(生:姥姥)你是从哪句话看出来的啊?

c:姥姥从厨房出来,一眼就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(板书:挠痒痒)

师:是呀,兰兰挠的痒痒多舒服啊,谁愿意来当姥姥夸夸兰兰?(指生读)

师:读姥姥的话的时候应该注意些什么呢?(生:读得慢一些,因为她年纪比较大)

师:谁愿意再来试一试(指生读)你读得还真挺像一位姥姥得,真是和蔼可亲。

(3)让我们齐读这三句话吧!齐读

师:你能用“因为….所以….”来说说这几句话吗?老师给你们举个例子,看大屏幕“因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。”

师:谁来用“因为…..所以…..”来说说妈妈的话?(指生)师:非常好,那么姥姥的话呢?(指生)

师:同学们真了不起都说对了,那么老师换个方式你还会说吗?(指生)

PPT:爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

姥姥喜欢兰兰的小手,是因为()。

师:现在兰兰明白了,大家喜欢她的画是因为()。(指生)

(4)师:大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一段)

师:你们觉得兰兰长大以后会帮家人做些什么呢?(生谈)

师:你们觉得她是个什么样的孩子?(板书:孝顺)

师:兰兰爱自己的家人,为家人做了这么多的事情,那么我们能为家人做什么呢?(PPT)

我替爸爸()我给妈妈()

我帮老师()我为大家()

四、总结

听了大家的发言,老师心里很感动,课文中爸爸妈妈姥姥都喜欢兰兰的画,正是因为兰兰是个懂事孝顺的好孩子,只要我们每个人心中装着爱,就可以为大家,甚至为社会做好事,老师相信在座的每一位同学都会成为对社会有用的人。

五、作业

请同学们回家,用自己的小手为爸爸妈妈、爷爷奶奶做一件力所能及的小事。