0的乘法教学设计

西师版数学三年级上册

一位数乘三位数(中间有0)重庆市渝北区笃信实验学校毛洪会

一、教学目标:

1.探索0乘任何数都得0的算理,并能运用正确计算一位数乘中间有0的三位数。

2.在学习活动中巩固一位数乘三位数的计算方法,能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

3.在观察、比较、合作交流中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。

二、教学重难点:

重点:探索0乘任何数都得0的算理,并能正确熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。

难点:理解一位数乘中间有0的三位数计算的算理,

能较熟练地计算一位数乘中间有0的三位数的乘法。三、教学准备:

1.教学课件。

2.小组合作学习问题卡。

四、教学课时:

1课时

五、教学过程:

一、复习引入

1.用竖式计算。

124×2= 218×6= 3

2.谈话引入

3.今天我们继续学习一位数乘三位数位数乘三位数)

二、探索新知

=板书课题:一×567

。(

1. 教学0和任何数相乘都得0(教学例4)

(1)课件出示:一个鱼缸,里面只有水,没有鱼。

提问:鱼缸有几条鱼?能用哪个数来表示?

(引导学生说出:鱼缸里没有鱼,可以用数0来表示。)

(2)课件出示:两个鱼缸,里面只有水,依然没有鱼。

提问:现在两个鱼缸里一共有几条鱼?应该怎么列式呢? (引导学生说出:可以列式为:0+0=0)

追问:如果列成乘法,该怎么列式?引导学生回答:2个0相加,可以列式为0×2=0或者2×0=0

(3)课件接着出示:3个、4个、5个鱼缸。引导学生分别列式为:3×0=0 ,4×0=0,0×5=0,教师根据学生的回答板书算式。

提问:如果有100个这样的鱼缸,共有多少条鱼?该怎么列式?结果等于多少呢?

引导学生列式为0×100=0 或100×0=0

提问:观察这些乘法算式,你发现了什么?同桌先交流,再全班汇报。

引导学生得出:0和任何数相乘都得0。

2. 中间有0的三位数乘一位数(教学例5)

(1)出示例1情景图,列式,揭示课题

指名说说从图中了解到的信息。(去参观科技馆的有102人,学生票的票价是每人3元。)

提问:根据图中的信息,你能帮小朋友算一算他们一共需要多少钱吗?

(列式:102×3)

(2)学生尝试计算,教师巡视指导,请生板演自己的方

法,并说说自己的计算过程。

预设1:口算的方法。分步计算,102中的1在百位上,表示1个百,100×3=300,2在个位上,表示2个一,2×3=6,300+6=306

预设2:笔算的方法。

提问质疑:十位上0乘3得多少?这个0写不写呢? (引导学生得出:这里的0表示0个十,也就是十位上一个也没有,所以在积的十位写0(写0占位)。如果不写就变成36了,肯定不对。)

(3)比较,揭示课题

今天研究的三位数乘一位数与以前相比,有什么不同? (它和我们前面学习的一位数乘三位数的计算方法一样,都是从个位乘起。其中不一样的是:三位数的中间有0。)

提问:中间有0的三位数乘一位数,积的中间一定是0吗?

(4)试一试:3×204= 401×2= 406×7=

学生试算后交流订正,前两小题重点针对学生情况纠正一位数乘十位上0的积的书写,第3小题重点在一位数乘十位上0的积加上个位乘积进位的处理。

提问:这三道题都是中间有0的三位数乘一位数,在计算时,你发现有什么不同的地方?

引导学生回答:中间有0的三位数乘一位数,乘得的积中间不一定有0。如果个位上的数相乘不进位,这一位上就要写0;如果个位上的数相乘进位了。那么积的这一位上的数就不是0,而是进位上来的数。

三、巩固深化

1.教材24页课堂活动第1题。

(1)学生独立计算。

(2)议一议,每一竖列的两个题有什么相同和不同?计算时要注意什么?

2.教材25页练习五的第6题。

独立计算后同桌交流订正。

3.教材25页练习五的第7题。

独立解答,小组交流订正。

4.教材25页第8题。

学生独立提问并解答,全班交流。

四、总结提升

通过这节课的学习,你有什么收获习表现如何?

你觉得自己的学?