问题解决优秀完整教案｜教案在线预览

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第1课时问题解决(一)邻水县坛同镇中心小学:蒋钟教学内容教科书第51页例1,练习十三第1题、第2题。教学目标1、会用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。2、在解决有余数的实际问题中,会根据实际情况灵活采用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。3、感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-04-24 18:00:00

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学校：邻水县坛同镇中心小学

问题解决优秀完整教案

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关键词：问题解决优秀完整教案

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第1课时问题解决(一)

邻水县坛同镇中心小学:蒋钟教学内容

教科书第51页例1,练习十三第1题、第2题。

教学目标

1、会用两位数除以一位数的计算方法解决实际问题。

2、在解决有余数的实际问题中,会根据实际情况灵活采用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

3、感受数学知识在生活中的应用价值,体验成功的快乐。

教学重难点

理解“至少”、“最多”的含义,并能根据实际情况灵活解决实际问题。教学准备

课件

教学过程

一、复习旧知、引入新课

1、你知道两位数除以一位数的方法吗?

2、三年级有66名学生。每6人一组,可以分成几组?(学生独立练习,抽学生口答)

3、引入新课,板书课题。

二、探索新知

1、观察例题图,提出问题

请观察数学书第51的例题图(学生自由发言,教师作适当梳理。)

(1)从图中你能获得哪些信息?(这些信息也可以叫做已知条件)

(2)提出的数学问题是什么?

谁能用完整的一句话来说一说已知条件和所要解决的问题吗?

(3)要解决至少需要多少张桌子的问题,先应该怎样思考?

(4)为什么要用95÷8?(看95里面有几个8,就需要几张桌子。)

计算出结果:95÷8=11(张)……7(人)

提问:商11表示什么?余数7又表示什么?

教师引导学生仔细思考问题:“至少需要多少张桌子?”,“至少”是什么意思?你怎么理解的?

提问:只准备11张桌子够吗?为什么?

(还需要再加1张桌子) 11+1=12(张)

(虽然95里面只有11个8,但是根据我们平时的生活经验,剩下的7个人也要坐一张桌子。)

小结:那这样看来,我们在解决这一类问题的时候,能不能简单地根据我们计算的结果来得出结论,还得根据咱们实际生活中的具体情况来定,也就是说,我们在解决这一类问题的时候要“具体情况具体分析”。

三、巩固练习

1、课件出示1。

(1)教师引导学生理解题意。

(2)学生独自列式解答。29÷13=2(次)……3(吨)

2+1=3(次)

(3)交流解题思路并提问:为什么要加1?说说你的想法

(4)全班集体订正

2、课件出示2。

(1)请学生认真读题,说说从题中你都知道些什么?

(2)学生尝试独立列式计算。

(3)集体订正。

四、反思评价

师:同学们,解决了这个问题后我发现,这个问题和前面的两个问题很像,但是好像又不太一样,你觉得呢?你有什么发现?

师引导学生说出:

共同点是他们的计算结果都有余数,不能直接得出答案,需要根据实际情况作出结论。

不同点就是他们在处理余数的方法上不同。也需要根据实际情况对余数进行

处理。

五、独立练习练习十三1、2题。

关于本教案的常见问题

Q：问题解决优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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