15 埃及的金字塔教学设计

《埃及的金字塔》教学设计

赤水源镇洗白小学黄德翠

教材分析:《埃及的金字塔》是苏教版第十一册第12课,这是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇课文条理清楚,语言平实,描写细致。但与我们这儿的小学生来说,缺乏学习的兴趣,缺乏知识的链接,缺乏与文本的共鸣。

一、教学目标:

1、走进文本,学会字词,读通课文。

细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文。

二、教学重难点

深入语言文字,体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。三、教学准备:

学生:收集埃及金字塔的资料;教师:课件,课时:三课时完成。

四、教学过程:

第一课时

(一)激情导课。

1、导入课题:

这节课,我们学习——《埃及的金字塔》,板书课题,齐读课题。

通过预习,你们觉得这篇课文和我们以前学的课文一样吗?结合第一单元课文说说怎么不一样。(本课是说明文)

2、明确目标:

(1)、走进文本,细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

(2)、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

(3)、能正确有感情地朗读课文。

(二)交流学习

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。解释:巍然屹立傲对碧空举世闻名用你的朗读把你的理解读出来好吗?

过渡:是啊,埃及金字塔凭什么举世闻名?今天这一节课,让我们走进它,去发现举世闻名的金字塔的秘密。有信心吗?

任务一:学习课文第二、三自然段。

任务呈现:默读第二、三自然段,把有关金字塔特点的句子勾画出来,说说发现了金字塔的哪些特点?想想作者是怎样把这些特点写具体的?先独立思考。然后在组内交流。

自主学习:学生根据任务读文勾画,进行批注。

展示交流:

1、功用奇形状独一无二奇质疑:为什么要造成这种形状?问同学,同学不会,老师简述

2、古埃及七十多座金字塔,作者在有限的篇幅内不可能一一都罗列出来,那么

他采用什么方法来介绍它呢?作者以其中最大的是——胡夫金字塔为例来说明。这种说明方法叫——举例子。让我们细细走近胡夫金字塔,从中发现他的秘密。3、小组展示交流:

塔高:预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话起的表达效果好?)

师结:我们不由得惊叹它的高度,这种说明方法叫做——列数字,作比较。具体形象准确有力地说明了这座金字塔很高很高。

问:能把这句话补充完整吗?“这座金字塔真高,()”

周长:一千米——列数字,算算看,面积有多少?

句子补充练习:绕塔身一周,差不多要走1千米,相当于()石块:230万块巨石砌成。每块2.5吨。

算一算,说一说

出示题目:算一算:1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)

石块砌合紧密:“这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流。

(2)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)