万以上数的大小比较优质课一等奖

万以上数的大小比较

【教学内容】

教科书第6页例4,练习一第8~11题以及思考题。

【教学目标】

1.让学生经历比较两个多位数大小的过程,利用万以内数的大小比较方法类推出比较亿以内数大小的方法。

2.培养学生课前预习的能力以及知识迁移类推的能力。

3.进一步感受万以上数与现实生活的密切联系,发展学生的数感。

【教学重、难点】

1.学生预习交流万以上数的大小比较方法。

2.万以上数的大小比较方法总结。

【教学具准备】

多媒体课件,数字卡片若干张。

【教学过程】

一、课前预习,收获交流

教师:通过昨天的预***家知道今天我们要探究什么新内容吗?

抽学生独立回答。

教师根据学生回答板书课题:万以上数的大小比较。

1.同桌交流,达成共识。

(1)同桌交流(按照预习的4个要求,互相交流自己的内容)。

教师:通过昨天的预习,你们都有了各自不同的收获。同桌先交流一下,看能否有新

的收获?

学生同桌交流,一人说,另一人听,再交换说。(教师巡视,发现有价值的信息。) (2)同桌展示,刚才在同桌那里有哪些新收获?(教师有意识地抽一两个同学。) [点评:本节内容比较简单,学生通过看书容易明白。教师根据教科书内容,课前布置预习内容和要求,让学生经历独立阅读学习、同桌交流互学等环节,培养学生独立的学习能力、知识迁移能力、口头表达能力、合作学习能力。]

二、全班交流,探究新知识

教师:通过刚才的同桌交流,你们又有了新的收获,下面请优秀同桌给大家展示一下。(教师根据刚才巡视情况,有意识请表现优秀的同桌全班交流。)

课件出示:

位数不同的数如何比较大小?位数相同的数如何比较大小?举例说明。

1.全班交流,探究比较方法。

(1)教师:现在我们交流第一个问题“位数不同如何比较大小?”

举例说明。

优秀同桌两人举例得出结论:位数多的大于位数少的。

教师:听了刚才的汇报,你们有问题想问他们吗?

学生质疑。

(2)教师:位数不同,我们有了比较方法,那位数相同又怎样比较呢?

抽学生汇报。(教师有意识地抽优秀同学回答。)

学生举例汇报得出结论:先比较最高位,再依次比较出大小。

其他学生质疑。

(3)小结比较方法。

教师:通过刚才的交流,对于万以上数的大小比较,我们有什么好的方法?

学生独立思考。同桌交流,达成共识。

全班交流,形成方法。根据回答,教师适时板书:

位数不同的数比较大小,位数多的数就大,位数小的数就小。

位数相同的数比较大小,从高位比起,直到比出大小为止。

2.验证课前预习填写例4的补充答案是否正确。

[点评:新课标明确提出,课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。本环节通过学生在形成同桌共识的基础上,再全班自信展示、同学质疑、自我修正。在这个过程中培养了学生自信交流、大胆质疑的学习习惯。]

三、方法运用,巩固提高

1.课件依次出示练习一第8~10题。

学生独立完成在书上,教师巡视。同桌交流,达成共识。

小组内交流,教师参与小组交流。

小组汇报答案,其余小组质疑。(关注错因分析。)

2.课件出示练习一第11题。

学生独立完成,教师巡视。同桌交流选择的理由。

小组内交流,形成组内答案。抽小组进行全班交流,关注选择理由。

师生总结:一个数最高位是十万位,那十万位上的数字是1~9,最小是1,最大是9。这样逐一排除第1、2、4个答案,只选择第3个答案。

3.课件出示第8页思考题。

学生独立完成,教师巡视。同桌交流,相互验证答案是否正确。小组内交流。抽小

组进行全班交流,其余小组质疑。答案不唯一,只要符合题意都肯定。四、反思总结

(1)通过今天的学习,你有哪些新的收获?还有哪些不明白的地方?

(2)自我评价。

用万或亿作单位表示数