十几减9优秀教学设计内容

《十几减9》(第一课时)教学设计

教学内容:

人教版小学数学一年级上册第二单元第一节《十几减9》(第10页)。教学目标:

1. 让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法。

2. 让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。

3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。

教学重点:

初步掌握十几减9的计算方法,能够正确计算十几减9.

教学难点:

培养学生算法多样化和解决问题的能力。

教学过程:

一、复习准备

师生交谈

老师:同学们,你们喜欢到游乐场玩吗?(喜欢)

老师:今天我们就一起到游乐场玩一玩。可是要想取得门票就要先答对以下的题目。

抢答:9+29+5 9+39+4 9+9 9+89+6

9+7

开小火车:9+39+5 9+29+7 9+8 9+4 9 +9 9+6

二、创设生活情景,提出问题

1、课件出示情景1(课本10页的主图中买卖汽球的场景)。

请小朋友们仔细观察画面。

师:告诉老师,从图中你都知道了什么?(原来有15个汽球,卖了9个。)

师:从你看到的信息中,你能提出什么数学问题?(还剩下几个汽球?)师:这个问题提得真好!

师:现在我们就来一起来解决这个问题。

师:谁能列出解决这个问题的算式?(列式:15-9=?)

2.揭示课题。

师:今天这节课就来研究像这样十几减9的题(板书课题:十几减9) 【设计意图】创设学生喜欢的“游乐场”活动情境,能充分激发学生的学习兴趣。让学生在课的一开始就处于积极的学习状态,为新课的学习做好了铺垫。

三、学生主动探究新知,寻找解决问题的方法

1.交流解决问题的方式。

师:你们可以通过什么办法知道这个算式的得数?

小组互相讨论、汇报(用小棒或圆片摆一摆、数一数、画一画……)

师：你们的办法真多！请你们利用手中的汽球图或小棒画一画、摆一摆、算一算。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）

2．汇报解决问题的方法。

师：谁愿意把你的解决方法和大家绍一下？

学生可能出现以下几种方法：（老师要板书出计算的过程。）

（1）画一画、数一数：

a 1，2，3，…9圈走9个或划掉9个，1，2，3剩下6个汽球。 b 在汽球图上一个一个的数。

（2）摆一摆：

a破十法，通过摆一摆演示出来：先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以10－9=1、1＋5=6。

b从15根小棒里面，先把5根去掉，再从10里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15－5=10、10-4=6。

……

师：同学们在以上摆小棒方法里你觉得哪种摆得更快更不容易出错？ 马上运用新知，自主练习，用小棒按照破十法来摆一摆，算一算，及时巩固。

（3）想一想、算一算：

a想加法算减法。因为6＋9=15，所以15－9=6。（在做十几减 9

的减

法题时,可以想9加几得被减数,这题就得几)

马上运用新知,自主练习,用想加算减法算一算,及时巩固。

b连减:15-5-4=6

……

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算15-9=?,这么多的方法,挑出你最喜欢的一种,和大家说一说。

引导学生比较哪一种方法计算比较快?

【设计意图】让学生通过独立思考、动手操作、全班交流,探讨“15-9=”的计算方法,体验计算方法的多样性,从中感受成功的喜悦,引导学生说说喜欢哪种算法,可以使学生在分析、交流过程中逐步学会“多中选优,择优而用”的方法,允许学生用自己喜欢的方法计算。

四、运用新知,自主练习,体验成功。

师:既然这个问题解决了,接下来我们继续在游乐场里玩游戏好吗?

1.圈一圈,算一算:组织学生独立完成并汇报交流。

2.刚才你们都选出了自己最喜欢的方法,那你能不能用自己喜欢的方法计算以下的题目。(出示算式:13-9、12-9、19-9、18-9)师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快就用哪种方法计算。

【设计意图】遵循学生由具体到抽象的认知规律,借助有层次的练习,在进一步加深学生对十几减9的计算方法的理解的同时,发展学生的思维。

巩固练习

1.游戏(练习二的第2题)组织学生游戏

【设计意图】借助游戏活动激发学生的学习兴趣,让学生始终都能以饱满的精神投入活动之中,并在活动中培养学生的计算能力。

六、回顾、分享

师:今天我们去了一趟游乐场,你学会了什么?

板书设计:十几减9

15-9=6

破十法:10-9=1 5+1=6 15-5=10 10-4=6 想加法算减法:9+6=15 15-9=6 连减:15-5-4=6