Recycle 2教案（名师）

Recycle 2

课题:PEP Book 3 Recycle 2 P68 Look , ask and ans wer 授课教师:李媛联系电话:13790548779联系单位:东莞市东城第三小学

教材:《小学英语PEP》四年级上册

年级:四年级

上课时长:40分钟

附:课文文本材料

一、教学目标

1、在图片和老师的帮助下理解语篇大意,认识John的大家庭的成员及职业,能正确运用有关询问人物家庭信息的句型:How many people are there in the family? 和What’s his/her job? Where is...? …进行交际,并正确描述自己的家庭情况。

2、运用思维导图对人物家庭信息的相关单词进行归纳、分类、发散思维,培养学生主动复习和归纳的学习策略。通过小组合作、小组评价、同伴评价等方式激发学生不断认识自我。

3、通过家庭聚会活动,让学生感受亲情,并激发和家人、朋友间互助互爱的情感。

4、通过对比西方国家的圣诞节和中国的春节,让学生感受两个节日的氛围,引导学生感受中外文化的异同,培养学生的跨文化交际意识和交际能力。

二、学情分析

1.本课的教学对象是四年级的学生,他们具有很强的模仿能力、自我表现意识和竞争意识。他们活泼好动,学习积极性高,接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力,合作意识强。

2. 学生在前面4~6单元的学习中已经掌握了描述房间名称词汇以及询问人物位置的句型How many people are there in the family? Is this John's..? What's his/her job?;因此,在这节课中,我们将以任务与语篇为驱动帮助学生进行复习,在真实的情景中去梳理知识、运用语言,提高学生的综合运用语言的能力。

三、教学内容分析

本节课选自PEP教材四年级上册Recycle 2。本部分通过John一家人相聚过圣诞节的情景综合复习4~6单元的内容。通过看图问答Where's John?复习第四单元所学的房间名称词汇以及询问人物位置的句型;通过看图问答How many people are there in the family?Is this John's..? What's his/her job?复习第六单元询问并描述家庭情况和家人职业的句型。

附:教学流程图

四、教学环节与活动

Step 1 Warm-up and lead-in

1. Free talk 通过师生自由对话，拉近学生距离。

2. Let’s sing

通过播放课本P68歌曲：We wish you a Merry Christmas，引入本课的主情景Christmas Holiday，并通过展示西方国家庆祝圣诞节的照片，让学生对外国过圣诞节的西方文化知识有个大概的了解，为下面复习活动的开展做好铺垫。

【设计意图】通过歌曲热身，导入情境，同时渗透西方文化教育。

Step 2 Know about John’s family

1. Listen and match:通过听John介绍家庭成员信息的语篇，匹配人物和所在

房间位置。让学生巩固复习家庭成员的称呼和有关房间的单词。

【设计意图】通过呈现完整的语篇信息，让学生复习本课中出现的语言重点，激发学生相关的知识储备。

2. 通过教师对学生的追问，巩固复习句型: How many people are there in

your family? Where is …? Is this …?

3. Read and guess: 读有关职业的语篇，猜相关人物的职业。

该环节分两步进行。第一步，师生共同阅读两个有关职业的小语篇，猜

人物的职业。第二步，六人小组合作完成剩下的猜谜语活动。 【设计意图】通过有趣的猜谜语活动，复习有关职业的词汇，同时培养学生的小组合作能力和思维能力。

4. Know more: 通过思维导图，归纳总结职业词汇，同时拓展延伸其他职业

词汇。（如图1）

（图1）

Step3 Know about teacher’s and friends’

family

1. 教师呈现一家人过春节的一系列活动照片，引导学生就图片信息进行提问。同时，引导学生把西方国家的节日与中国的传统节日“春节”进行文化对比。（如图2））

（图2） 【设计意图】通过这个活动，培养学生用已学知识进行提问的意识和能力，发展学生的观察能力和思维能力。同时也进行文化对比，使课堂更加人文化。

2. Make a new dialogue 学生找自己的好朋友就Family话题进行对话，了解同伴的家庭信息。

【设计意图】通过Pair work活动，突出复习课的交际性。真正让学生运用语言交流信息。

Step 4 Writing and summary

1. Write a letter:写一封信介绍自己的家庭成员信息给老师。（如图3）

（图3）

【设计意图】让学生综合运用语言, 进行文本重构。并提供平台让学生进行展示。

2. Summary. 通过思维导图的方式引导学生复现本节课的知识。

【设计意图】学生通过思维导图对人物家庭信息的相关单词进行归纳、分类、发散思维，培养学生主动复习和归纳的学习策略。体现了东莞小英智慧课堂的能力化和思维化。

Step 5 Homework(学生自主选择性作业)

1.创造性地制作一个mind map,更好地介绍你的家庭成员。

2.制作一本关于春节家庭成员聚会的mini book,要求描述家庭成员的外貌、性格、职业等信息,让大家更好地了解你的家庭。

【设计意图】作业是课堂的延伸。通过布置有趣的作业,发挥学生的自主能动性,鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中,进一步拓展语用功能,真正达到语言学习目标,并在作业中渗透对家人、朋友的关爱之情。另外,本节课的作业是以分层作业的形式来布置,照顾到不同层次的学生,体现以学生为主体的原则。

五、教学资源

制作多媒体课件、图片、学生课堂用材料、视频文件

六、教学评价

在本节课中,本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点,体现了以下几个评价特点。

1.本节课分八个小组竞赛,每个小组6个学生,最终获胜的小组获得礼物。一上课就激发学生的积极性和兴趣,指出这节课的活动:Dive for the gift.分八个小组,以此来增强学生们的竞争意识,让每个学生都主动积极地学习。

2.本节课的评价手段和方法多样化.在整节课的教学活动中,不仅采用了教师评价方法,还采用了同伴评价,和小组评价的手段。如在小组讨论和猜测职业时,其他小组参与到评价中,体现了学生在评价中的主体地位。

3.本节课的评价起到了积极导向作用,在最后学生展示写给老师的信的活动中,评价坚持了激励原则,引导学生发现同学的优点或者不足,使学生自我反思和自我提高。

七、教学板书:Recycle 2

八、教学反思

通过设计和教授这节复习课,我感触良深。总体上来说,我认为本节课有以下七个亮点:

亮点一、本节课十分注重语篇文本的运用。通过呈现完整的语篇信息,复现4-6单元的语言重点,以任务与语篇为驱动帮助学生进行复习,在真实的情景中去梳理知识、运用语言。体现了东莞小英智慧课堂的交际化。

亮点二、本节课充分运用板书和思维导图对人物家庭信息的相关单词进行归纳、分类、发散思维,培养学生主动复习和归纳的学习策略。体现了东莞小英智慧课堂的能力化和思维化。

亮点三、本节课注重渗透中西方国家节日的文化习俗差异,同时注重激发学生和家人、朋友间互助互爱的情感,体现了东莞小英智慧课堂的人文化。

亮点四、合理合理使用现代教育技术。通过观看微课视频的形式来帮助学生激活真实的语言交际形式,并且让学生感受合理的交际策略,进一步运用到自己和同伴的交际中。体现了东莞小英智慧课堂的趣味化、系统化和循环化。

亮点五、学生的活动占了80%以上,是一堂student-centered的课。整节课中,教师主要是起引导作用,面向全体学生,学生是学习的主体,体现了以学生为主体的思想。

亮点六、本节课,学生的课堂活动形式多样。比如在read and guess环节,有小老师示范读、小组读、男生女生读、全班读。体现了东莞小英智慧课堂的整体化和层次化。

亮点七、通过布置有趣的作业,发挥学生的自主能动性,鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中,进一步拓展语用功能,真正达到语言学习目标。另外,本节课的作业是以分层作业的形式来布置,让学生自主选择适合自己的作业,体现了东莞小英智慧课堂的层次化。

在授课过程中,我也发现一些不足之处,如:课堂评价没有延续性。在今后的教学中我会吸取经验教训,做得更好。我想可以这样改进:一是设计一个长期使用的assessment sheet,让学生累计得分,设计口语优秀的各项指标并评出各个单项奖或综合奖,如“口语王子”或“口语公主”等,以保证对话课中口语训练的延续性,而不是一堂课结束了就结束了这一次的评比。二是通过量化表和档案袋记录,跟踪学生“说”的表现,培养、学生“说”的勇气、信心等。如用相机拍下学生说话时由这一次的害羞、结巴到下一次的大方自然流畅,让学生见证自己的成长过程。