CPPT配套教学设计内容

名称

Easter 这是一节关于Western Festivals的语言拓展课。本微课教学在巩固复习Easter的基础上，使得学生已经接触和掌握了一些英语国家的节日文化，有助于培养学生的跨文化交际意识。而《英语新课程标准》更是指出英语课程的学习既要帮助学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高其语言实指导思想与理论依据

际运用能力，又要使学生在学习过程中磨砺意志、陶冶情操、丰富生活经历、开发思维潜能、提高个人文化素养。接触和了解英语国家文化有助于对英语的理解和使用，有益于世界意识的培养，通过了解和对比不同文化，更能加深学生对本国文化的理解和认识，从而实现培养学生健康的人生观。

基于对《英语新课程标准》的理解，本课选取了学生感兴趣，且贴近生活实际的西方节日，鼓励学生结合网络、常识等运用语言，真正做到学以致用。

本微课通过新旧知识的结合，确定了以下的教学内容：回顾Easter,拓展Christmas, Halloween, Thanksgiving Day. 通过巩固复习Easter的习俗，帮助学生引出另外三个节日习俗，从而实现本课知识和技能的目标，同时突出文化渗教学内容及学生情况：

透，促进学生的语言知识、语言能力、跨文化意识以及情感态度，思维能力的提升，从而进一步发展学生初步的综合语言运用能力。

五年级学生具备一定的听、说，读、写能力及一定程度上的口语交际能力

以及语言组织能力，平常能运用的话题都与日常生活息息相关，他们能对“西方传统节日”这个贴近生活实际的话题进行一定的思考并口头表达。通过自主、开放式的拓展延伸活动，让学生用已知的语言知识在不同语言环境中熟练运用达到应用语言的目的。

本微课是学生感兴趣的话题“western festivals”的语言拓展课。我围绕“节日”“习俗”和“活动”这三个关键词进行教学活动的设计。围绕“western festivals” 这个主题，先巩固复习Easter部分的五幅图和动词词组，加深学生设计思路

对“Easter” 的印象，再以复活节为导入，提问“When is Easter? What do you do on Easter?”使得学生能够通过利用“When is…? It is on … What do you do on …? We…”对Christmas, Halloween, Thanksgiving Day三个节日有一定的了解和掌握。最后在通过三个websites鼓励学生结合网络及生活实际运用语言，

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对西方传统节日有更深一步的认识。

教学设计

内

容

帮助学生由对文本知识的复现，逐步向拓展式自主学习发展，旨在通过西教学目的

方传统节日习俗这一话题，进一步强化学生的“Western Festivals”话题意识，并对学生渗透一定的西方文化常识，提高语言的综合语言运用能力。

本课的教学重难点是由对Easter文本知识的进一步理解，过渡到对西方传教学重点难点

统重要节日涉及的习俗活动差异的渗透学习，并形成语言综合表达的能力。

1. 通过向学生展现Easter的一些活动照片，提问“When is Easter? What do you do on Easter? 回顾文本知识，巩固复习学过的节日和活动，为引入预设的节日话题做准备。

2. 分别通过三张不同的图片描述，引导学生猜想是西方的哪些传统节日，并让学生对Christmas, Halloween, Thanksgiving Day的节日活动有大概的了解。

教学过程：

3. 通过节日名称及借助日历上日期的展示，掌握三个节日的具体时间，再通

过人们节日活动的图片，设置相应的小组对话合作任务。

4．通过节日人们活动的图片，具体了解和掌握相应节日的活动，能够描述出节日的习俗。

5. 拓展自主学习，课后请同学们登陆相应的网址，观看相应的视频，收集更多节日活动的信息，形成自己的小文章，为下一课时展示学生作品做铺垫。

技术准备：

2 PPT录制