2 运动的快慢优质课教学设计

2、运动的快慢

一、教材分析

本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。

在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢；在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。

二、学情分析

本节的教学内容包括四部分内容，速度的概念、单位、计算及匀速直线运动的概念。

1.对于物体运动的快慢学生在小学就接触了，尤其是速度的计算在小学的数学中有，学生并不陌生，但小学的数学中学生习惯于用长度表示速度。

2.教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过

比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不等的时候，比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位，通过利用公式的简单计算，掌握速度单位的换算；

3.通过多媒体课件和实际生活中的例子，使学生了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；突破难点。

三、教学目标

1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；

会使用秒表。

2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定

距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也

是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。

3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以

获得更多的信息。

四、教学重点、难点

重点：

1.速度概念的建立过程。

2．理解和掌握速度的概念

难点：

1.速度单位的换算

2.利用速度公式进行简单的计算

五、教学准备

皮尺、秒表

六、课时安排

一课时

七、教学过程：

一、引入

1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？

（生随机说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）

2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？

（生答：转动、平移、往复运动、摆动）

3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快慢呢？

（板书—运动快慢）

二、新授

如何比较运动的快慢——两种方法

（一）同时间，比快慢

1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个在表格中制定具体的比赛方法吧！

2、（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们准备怎样比；

（2）比赛方法的设计要公平、合理。

下面以小组为单位，在组长的带领下，设计比赛方案。

教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正确组）

3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。

（这个是哪个小组的设计。请读一读，另一个呢？）

※师问：

我们来评评看，

这两个方案哪个设计的更合理？为什么？

（生答：不合理的原因）

4、※小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时，要考虑？

（生：时间相同）

在时间相同的情况下，我们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，慢

（板书——同时间，比次数）

5、师：还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看，你的比赛方法是：---？怎样做到公平合理。

6、大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比次数的方案比较运动的快慢？。

7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？

（板书--距离）

8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时间，比次数多少；同时间，比距离长短 （二）同距离，比时间

1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。） 2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？ 3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间） 4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？ 5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方法是：--- （三）会使用计时器计时 1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。 2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。

三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少 1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。 2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈„„） 3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。 4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。

出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风“布拉万”预报） 5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？

老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图

上的方向。图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。也就是大家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。这是

布拉万10点钟所在的位置，红色表示布拉万所在的中心位置。

请大家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议：一定要参照文字信息才能在图中画的更准确。开始吧。 （投影--展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行图。 （课件—台风运行图）对照老师的，你们画对了么？想想哪里和老师不一样？为什么会出错？ 6、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能关注运动的方向和位置（板书）。 7、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，受台风影响， 28日白天到夜间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨天气。正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。还记得吗，去年为了保护我们的人身安全，市政府发布红色预警，要求中小学生在家放假一天。） 四

拓展思考： 台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图（课件--缓慢运动），他们与运动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧。

八、板书设计： 2、运动的快慢

运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断

——运动速度

运动速度：（1）快慢

（2）方向

运动的方式

九、教学资源

【运动的速度】

自然界中，电磁波传播的速度很快，每秒钟约30万千米，所以当我们打开收音机时，马上就能听到远方播音员的声音。

通常所说的汽车、火车、飞机的速度，都是指平均速度。平均速度大的物体比平均速度小的物体运动快。

在实际生活中，各种交通工具运动的快慢经常发生变化。汽车出站时，速度从零逐渐增大；临近终点时，速度又逐渐减小。汽车上有一个速度表，汽车行驶时，表上的数字经常变化。速度表指示的速度值，是汽车行驶过程中每时每刻的速度，叫做瞬时速度。

物理学上，用“加速度”这个量来表示物体速度变化的快慢程度和方向。速度变化快的物体加速度大，速度变化慢的物体加速度小。汽车突然启动时，速度变化很快，汽车的加速度就大；正常行驶时速度变化不快，汽车的加速度就小；如果汽车匀速行驶，它的加速度就是零。

【机械运动的三个物理量】

机械运动中有三个重要物理量：位移、时间、速度，它们之间的关系是：

v（速度）=s（位移）/t（时间）

1．速度是描述物体运动快慢程度和反映运动状态的物理量。速度是矢量，有大小和方向。在匀速直线运动中，可以认为物体单位时间内通过的路程就是匀速直线运动的速度。当粗略描述变速直线运动时，用物体通过的位移和相应的时间的比，即平均速度来描述。平均速度的大小取决于不同的时间或速度。在计算或叙述平均速度时，必须指明是哪一段时间或哪一段位移内的平均速度。而研究和叙述变速运动的即时速度时，必须指明是什么时刻或什么位置上的即时速度。计算某一时刻的即时速度，就是在这时刻附近无限短的时间内的平均速度的极限值。在力学中常说的初速度、末速度等都是指即时速度。在国际单位制中，速度的单位是米／秒，常用的还有厘米／秒、千米／小时等。

2．时间和时刻量度两时刻之间间隔长短的物理量叫做时间。时间表示物质运动过程的持续性和连续性，它是一个只有长短没有方向的物理量。习惯上把短暂到几乎接近零的时间叫做时刻。时刻是衡量一切物质运动先后顺序所不可缺少的。时刻没有长短，只有先后。在坐标轴上时刻用一点来表示，时间用相应的两个时刻之间的线段来表示。时刻跟运动物体的即时速度或运动物体所经的位置相对应，时间跟物体的运动过程相对应。物理学中，计量时间时，计时起点不一定是物体开始运动的时刻。计时中所说的第几秒末、第几秒初、一段时间的

中点等都是时刻的概念；第几秒内、几秒内、前几秒内、后几秒内等都是时间的概念。在国际单位制中，时间被定为基本量，其单位是秒，秒被定为基本单位，常用的单位还有分、时、日、年等。

3．路程和位移质点从空间的一个位置运动到另一个位置，运动轨迹的长度叫做路程。路程是标量，只有大小，没有方向。在直线运动中，路程是一段直线的长度；在曲线运动中，路程是这段曲线的长度；在往复运动中，路程是质点所通过的折线的长度。位移是表示物体位置变化的物理量，位移是矢量。位移的大小等于质点从初位置到末位置的直线长度，其方向从初位置指向末位置。它只表示位置变化的实际效果，不反映真实的运动路径。

十、教学反思：