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2 运动的快慢教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：2 运动的快慢教学设计(第一课时)

正文

运动的快慢

教学过程：

一、导入。

教师播放视频：“一切都在运动中”

师提问：刚才的视频中，同学们看到了地面上爬行的乌龟、公路上行驶的汽车、天上飞行的飞机……结合上节课学习的相关知识，你能介绍下它们运动的情况吗？

教师继续提问：它们运动的情况有什么不同吗？

学生讨论。

教师点击PPT：奔驰的骏马、爬行的蜗牛，说明物体的运动有什么？

教师小结：同学们回答的都很好，今天这节课，我们就来研究有关物体运动快慢的问题。

（出示课题：《运动的快慢》）

二、新授，师生互动

（一）知道比较运动快慢的方法

图文：110米栏：刘翔成绩夺冠报道。冠军是指什么？成绩是多少？

图片：全组8道成绩。110米栏比赛是怎么比较运动的快慢的？

相同距离比时间

（测量）时间少的快。

学生分组小实验：

“比较纸片下落的快慢”

取两张16开（A4）纸,其中一张对折一次,另一张对折两次,为了使纸片平稳下落,可将纸片的两端向上叠起一部分,让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜):哪一张纸片下落的较快? (试一试):结果与你的猜测一致吗? 讨论：除了像这种相同距离比时间的方法外，还可以怎样来比较物体运动的快慢？

举例：两个同学都步行5秒钟，看谁走的距离长。

相同时间比距离

（测量）距离长的快。

动画：两种比较方法演示。

三、速度概念和比较。

问题：不同时间，不同距离情况下如何比较物体运动的快慢？

举例：点击课件——引出速度这一概念

做下面的小练习

运动物体

兔子

抹香鲸

台风

讲述：两种比较快慢的方法，都可以算出一秒种，一分种，一小时……通过的距离，我们把一秒种，一分种，一小时……称作单位时间。

概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。

认读：小明行走的速度是5千米/小时。读作：五千米每小时。表示：小明1小时通过的距离是5千米。

排序：P30图。单位时间都相同，只要比较什么就可以了？

单位时间通过的距离。按快慢排序1~8。

四、测同学们走路的快慢。

图片：秒表和电子表。介绍秒表的使用和读数；电子表秒表功能的操作。

（课前分组练习使用秒表，人人要求学会用秒表计时）

活动：活动1，步行5米，计时间，精确到秒；活动2，步行5秒钟，测距离，精确到0.1米。

记录表：同教材。

分组：每组4人，活动1和活动2记录表每组各两张，每人一张测其中一项。

室外：12组，划好5米标识，配一10米卷尺。分组测量，巡视，10分钟。

汇报：测量数据，完成表格。

五、运动的方向。

图片：P31 上图。除时间，风速，风级外还强调了什么？为什么呢？

思考：日常生活中哪些地方除了要判断运动物体的速度，还要判断运动方向？

过马路，掷沙包。

五、缓慢运动的物体怎么判断它们是在生长或运动。

图片：P31下图。怎么判断它们是在生长或运动？

通过的距离

56千米

66千米

60千米

所用时间

1小时

3小时

2小时

起点，标识。

六、延伸拓展（有时间就做）

探究花生米沉入水底的速度

七、课后应用。

课后利用手表计时，在操场上测量步行一周需要多长时间，根据绕操场一圈行走的距离计算你的步行速度。

附板书： 2.运动的快慢

决定

单

位

时

间

内通过的距离运动速度运动的快慢

1小时、1分钟、1秒

…

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2 运动的快慢教学设计(第一课时)