Lesson 33教学内容分析

Unit 6 Lesson33教学设计

英语学科，精通三年级，上册

张钊萍

天津市和平区昆明路小学

2018年4月

Unit 6

Lesson33教学设计

课题内容简介：

我所教授的是三年级《精通英语》上册

Unit 6 I like hamburgers. Lesson33，本课是本单元的第三课，向学生介绍了三种常见的水果。听懂、会说本课词汇是学生在情景中呈现语言并拓展相关主题的基础，是学生学习本单元其它教学内容的铺垫。因此，通过创造的不同情境引导学生在熟练掌握新单词pear/ apple /banana等水果的基础上，配合多种游戏完成教师所给任务，准确运用句型I like…. Me too. Have an/a…. No, thanks. I like ….进行真实的语言交流，表达自己的喜好。通过多媒体应用帮助学生真正动手操作多媒体，参与到教学的各个环节，调动学生积极参与，培养学生对语言的感觉，形成正确的语流、语音和语调，提高用不同水果、食物来表达个人喜好等英语交际能力。

Unit 6 Lesson 33

和平区昆明路小学

张钊萍

一、教学目标：

在设计教学时充分考虑到本课书的语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目标，帮助学生达成培养综合语言应用能力的目的，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的落实。具体教学目标如下：

1. 知识与技能：

通过I like….

What do you like? 自然的语言交流，帮助学生自己动手操作多媒体课件，了解身边其他小朋友喜欢哪些食物或水果，同时表达自己的喜好，以掌握如何在实际生活中运用I like….

2. 过程与方法：

帮助学生在完成任务的过程中积极运用各种感官参与课堂教学的各个活动，通过教师提供的游戏、竞赛、扮演等一个个情景，不断转换角色在真实的语言环境中体验交流，拓展

Have a/an…. Thank you, I like…. No, thanks. I like….

等相关主题知识。

3. 情感态度与价值观：

引导学生在教学中学会礼貌待人，热情好客，并近一步了解更多的食物说法，以

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及如何表达自己喜欢的食物。

二、内容分析：

1. 教学内容：

本课教学重点是学生常见的三种水果pear / apple / banana。学生在听懂、会说单词的基础上，熟练运用I like…./ Have a/an….等表达方式；结合本课巩固复习的在

Unit6 Lesson31 中出现的

I like…. What about you? Me too.等句型，帮助学生根据新的主题,词不离句地在教师创设的各个情景中大量练习Have a/an….语句，从而突破本课教学重难点，达到本课教学目标。

2. 教学准备：

(1)用于热身环节使用的歌曲。（给学生创设轻松、自主、高雅的学习环境）

(2)运用于教学重要环节的flash教学课件。（创设情境，明确本课学习环境）

(3)用作学生评价的彩色卡片。（培养集体荣誉感，增强小组合作氛围，让学生学会表达自己的喜好）

(4)用作教授单词及句型的kt图片。（给学生直观的视觉效果，使学生对新知印象深、记得牢）

(5)用于学生拓展练习的真实物品。（体现评价的持效性，让学习氛围得以延续）

(6)教师为学生创设情境所需的服装及道具。（让学生产生兴趣，随时置身于与教师扮演的角色在对话，无时无刻不在老师创设的语言情境中学习交流）

三、学情分析：

1. 学生年龄特点分析：

三年级学生对学习有好奇感，有一定的英语基础，但是所学英语知识有限，但有着乐于和同学进行接触、交谈的情感。他们特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价，并且有好奇感、好动、喜欢模仿，有直观、具体、形象等思维特点。因此，我采取从“兴趣出发，创境激情，行为评价”贯穿教学始终的教学手段。

2. 学生已有知识经验分析：

通过在快乐英语第一册Unit2 Fruit的学习，学生具备了认读一些水果单词的能力，通过在快乐英语第二册Unit2 Food，Let’s chant! Unit 3 Drinks Let’s sing!的学习，学生对新句型I like…./Have a/an….的听说及运用能力有一定的基础，对于Lesson33 新课的学习打下了坚实的基础。

3

3. 学生学习能力和学习风格分析：

通过对学生英语学习常规的培养，学生们基本上形成了本班的风格。对英语学习有浓厚的兴趣，形成了初步的自主、合作、探究的学习能力，具有集体荣誉感。在教师及家长的帮助下逐步地感知、认知、熟悉多媒体，并乐于将所学知识运用到生活与实践中。

四、教学过程：

在教学流程设计时突出真实情境的创设，在每个环节都为学生参与处理信息提供了保障，让学生积极主动地运用感官参与课堂活动、去自主发现、总结规律、创造表现、团结协作、学会与他人交流、培养良好的情感态度与价值观。

教学

内容

Greeting 问候

Review the old words. 复习已学

单词，将（一）

学生快速热

带入到英身

语的情境活

中，激发动

学习兴趣

温

故

知

新

教学

流程

学生

活动

T: Good morning, boys and girls.

向老师向学生问好

问好和

老师一T: Let’s sing a song.

起唱颜“Color Song”

色歌。和学生一起唱颜色歌

根据软

件的提T: Today we are going to Color Disney! Do you 示和老like it? Look, the door is closed. Answer my 师进行questions, then the door is open. Are you ready? 对话交Go!

(Show the software.) 流。复通过软件展示迪士尼的图片，图片上大门紧闭，习已学与学生进行对话交流

知识。

教师活动

设计

意图

激发学生的学习兴趣，创设本节课的课堂气氛，缩短学生和教师之间的距离,为新知I like…呈现做先期铺垫,让学生充分感知句型在生活中的多种用途。

教学

流程

教学

内容

教师活动

4 学生

活动

设计

意图

Show the pictures to the students to learn the new words pear, apple and banana.

教师通过角色转换快速吸引学生的注(二) 意力,将学创

生带入迪境

士尼闯关激

的情境中情

激发学生

兴趣，让学整

生学习新体

知的同时感

通过多种知

游戏、竞赛得到不同的评价。循序渐进的呈现本课新单词。

T: Let’s play a game. Find the same one.

开动脑T: Look, four pictures. Find the same one. When I 筋，一count one, two, three. Show me your answers. 起找出Ready?

答案。

教师手持ABCD选择卡片，从中选择正确答案带学生为领学生大量练习，并给予评价。

了得到T: Good job. Look here. Describe these pictures.

评价大教师通过两组找相同的游戏，帮助学生复习所量练习学知识，通过调动学生的兴趣，引出本课第一所学新个重要句型I like…。

单词并T: Look, many things, what do you like?

以此作教师出示一张图片，让学生表达自己的喜好，为教授图片中不只是水果，还有其他食物，还有文具工具，等学过的单词。

学习巩固单词。集中精力认真快速答题，并通过已学知识描述教师所给图片。

T: The door opens a little. Let’s go on. Ready? 在卡片Go! You can do it.

的不断教师设计让迪士尼的大门打开一点点，吸引学变化生将全部的注意力和兴趣都集中到闯关答题让下，带迪士尼打开大门这个主线上，从而充满兴趣的着兴趣继续完成任务。

和好奇T: Find the fruits. 对新单教师设计找水果这个游戏，讲授本课新单词词进行apple, pear, banana. 记忆，教师通过多媒体让学生理解an apple/ some 有效的apples的区别。

与教师教师设计一道选择题：Have an apple. 互动。

A.

有

B. 吃、喝

C. 上

让学生区分含义，真正理解本节课的重点句型。

情境中巩固和练习单词,关注学情，注重学生差异，让学生通过合作、搭配的形式进行语言训练，提升语言运用技能。使不同水平的学生在原有基础上都有提高。抓住学生注意力，使学生从兴奋的状态中集中精神。培养学生观察、记忆、获取信息的能力。

教学

教学内容

流程

教师活动

5 学生

活动

设计

意图

在多媒体T: Let’s play a passing game . Practice 富有情的辅助下，教师在passing game 游戏设计时，配上音乐，the 趣化的帮助学生目的是能够吸引学生的注意力，让学生集中精神words: 游戏能在完成任在游戏中，同时，在传接的过程中，为学生设计apple, 够使单务的过程对话，音乐停止时，手里有实物的同学可以表达：pear, 调枯燥中积极运I like…/ Have a/an…/ I don’t like…, I banana. 的机械用各种感like…。

学生为操练转官，参与课了得到变成孩堂教学的评价大子们乐各个活动，量练习于参与得到奖励。

所学新体验的

单词并兴趣活在游戏的以此作动。

帮助下，巩为教授对于学固复习刚工具，学生输出刚学过的习巩固的语言(二) 单词，并大

单词。信息给创

量训练本T: Well done. This time, look, the door opens Learn 予肯定境

课新句型。

a little. Let’s open the door. Ready? Go! the new 与鼓励,激

T: Look at this picture. Can you make a chant? word 引导学情

Have a try! and 生课后

教师通过前面游戏的引导，让学生尝试自己遍小sentence主动将整

歌谣，教师通过多媒体帮助学生掌握节奏，同时，s. Then 知识运体

通过两人合作完成的方式，让学生学会配合。

practice 用于不感

them. 同生活知

Try their 实践,体best to 现评价get the 的持效stickers 性。

for their group. 在教师的指导

下，凭借引导学生灵活多变地运用教学资源，引发学生积记忆输极参与。带领学生拍手打节奏循序渐进的产出教出语言,学内容。

得到奖

励。

教学

流程

教学

内容

教师活动

6 学生

活动

设计

意图

The teacher T: Listen carefully, Then fill in the right place. Practice: 灵活多变teaches the 教师运用多媒体技术，为学生播放课文录音，然Lesson3的教学资text to the 后将课文全部呈现给学生，但是，课文的图片部3 源及不同students.

分变成填空，让学生通过听课文录音，找对单词在教师的操练方运用多媒体的图片，并填空。

的引领式，扩大课件引导全下熟练了学生语体学生整体掌握语言练习的感知本课课言。通过覆盖面，文，注重学超级模让学生感生差异，检测教学目标仿秀活觉语言的(三) 落实情况。动，让学韵律美，情

准备一些真生准确能够探究实玩具，采景

感知所喜闻乐见取根据学生交

学课文，的节奏，表达的不同际

并对表去产出语

层次，奖励

演好的言。

给学生的评T: Listen again, then try to read the text. 模

价方式，鼓 Let’s read together. 同学给拟

励学生课后Ask one student to read the text. 予卡片活

在不同的语T: Let’s act for the text. 奖励。

动

言环境中大教师让学生通过教师带读、学生领读、全班齐量练习。

读、分角色朗读，让学生熟悉本课课文，然后进行超级模仿秀。让学生模仿课文的原音。

Students’ Show Time! 通过多媒体T: Look, children, the door opens a little again. 回归教选取有益（四）

课件让学生Let’s go on. Come on, boys and girls. 材，检验的主题活创

自主选择自让学生回归教材，检验学生所学知识是否掌握。

成果。

动，让学造

己喜欢的场生进行有表

景，通过今意义的语演

天所学自编言运用。

对话，并汇小

报表演。

组

合

作

7

教学

学生

设计

教学内容

教师活动

流程

活动

意图

（Show the T: Now, take out your exercises. Finish it in three 在教师主题活动software 的帮助引领进行minuets.

and the 下完成

语言综合papers.）

课堂反教师利用多馈练习,运用。利

媒体展示课从而灵用闯关答堂反馈，给活自如题打开迪学生时间独的运用士尼的大立思考并完语言进门这条主成，在学生行实际(五) 完成的过程交际,感线，将教课

中，教师走受学习学内容紧语言的密联系在堂

下讲台进行个别指导。

快乐。

一起，并反

馈

通过印有

水果等食行

物的小卡为

片作为评评

价手段，价

有效地评

价了学生的表达能

力。展现

他们的表

演天分，使得学生的语言运用能力得以升华。

Homework Children, Magic time: The door is open. Today, 学生结分层作业all of you did a perfect job. Today’s homework. 合老师的布置给Then,

hope

practice more after class.

布置的不同学生(六) 任务做提供了课布

好课后后运用语置

复习。

言的机任

会，将课务

上学到的

内容与生课

活实际有后

机结合。延

满足了不续

同层次学

生的需求。

8

五、板书设计

在设计板书时，将不同交通工具与祖国一些著名城市的图片同时呈现在黑板上，有利于学生在表达出行方式时加强直观性，为学生提供了联想的空间。

Unit 6 Lesson 33

an

apple

a pear

a banana Have an apple. No, thanks. I like…. 六、教学反思: 在本节课中，学生积极参与且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己。本课教学评价做到了评价方式多元化、评价形式可操作性强。在整体对于学生的评价过程中，体现了形成性评价和过程性评价有机结合。例如：印有食物的小卡片、用于体现教学目标落实情况的学生图片、体现评价持效性的真实的实物及教师的评价语言、肢体评价等都给予了学生鼓励与肯定。

在本课教学设计中，我注重了多种教学资源的综合运用，针对教学现状和学习目标，从板书设计、多媒体教学软件、学生卡片、教师肢体等方面都体现了本课教学内容，为学生更好地进行自主、合作、探究的学习提供了有效的氛围。

在本课教学中我注重了多媒体信息技术与英语学科的整合。利用多媒体简洁明了、表现力极强的特点，创设情境，诱发学生的求知欲，激发学生学习兴趣，让学生快速融入到温馨、高雅、自主的学习环境中来。根据多媒体在教学方面的技术优势，帮助学生突破重难点，优化教学效果。在教学过程中自始至终整合信息技术，设计符合学生年龄特点以及英语学科特点的教学环节，节省、利用课堂时间，实现全员参与、实时效果反馈，落实了教学目标，让自己和学生成为媒体的主人，运用课件超越课件，让现代化信息技术更好地为教学服务，达到每个环节都让学生积极主动运用语言进行交流，使知识呈现贴近生活，生动形象，让学生将知识运用于生活中的目的，为学生学习新知识提供了清晰的概念和自由的发挥空间，提升学生对于语言自然产出的能力和思维的活跃度，力求提高教学效率。

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本课教学目标达成情况：

（一）本课教学达到了预期的效果，学生都能在和谐温馨的气氛中自主探究、完成任务、团结协作。

（二）由于三年级学生单词量较少，对灵活替换对话中的内容具有局限性。

（三）今后随着所学单词量和语句的不断增加，还要培养学生将所学知识变为语言技能，运用到实际生活中去。

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