Lesson 22第二课时教学实录

一、教学目标

1.能听懂、会说、认读新单词bike, taxi, train，并在真实语境中初步运用。

2.能够理解并运用Can I see it? Sure．这两个新句子。让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。

3.能通过游戏、表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的情境中灵活运用本课的语言知识，获取信息，解决问题，进行交流。学习歌谣I have a new bike. Nice, nice, nice. 4.通过合作学习，让学生感受和同学一起分享、一起游戏的快乐体验，培养学生间合作团结的好品质。

二、学情分析

学生从小学一年级就开始学习英语，进入三年级的学生已经对英语已有初步的了解和认知：通过研读以往学生所学习的知识链接，我知道学生已经在一年级时学习了：a toy car, a doll, a balloon, a teddy bear，a toy gun，a toy truck，a toy jeep ，a toy digger，a robot等相关的单词；二年级时学习了：

by bike/ by bus/by car/by taxi/by plane/by ship/by train等相关的单词。学生对玩具和交通工具类的学习内容有了初步的学习，

而且最感兴趣，应充分利用这些优势，激发学生的学习兴趣，使其能积极主动的参与到学习中，降低本课单词掌握的难点。

三、重点难点

教学重点：

1.能听懂、会说、认读新单词bike, taxi, train，并在真实语境中初步运用。

2.能够理解并运用Can I see it? Sure．这两个新句子。让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。

3.能通过游戏、表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的情境中灵活运用本课的语言知识，获取信息，解决问题，进行交流。学习歌谣I have a new bike. Nice, nice, nice. 教学难点：

1.

能够理解并运用Can I see it? Sure．这两个新句子。让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。

2.

结合学生已有的语言知识进行整合，围绕话题，自由表达，创编对话。

教学方法：

1、情景教学法：以课本文本情境为主线，教师创设杨明与peter对话猜猜包里面有什么东西，从而自然过渡到新授环节，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流，变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。

2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

3、小组合作教学法：通过小组合作学习形式，开发学生的学习潜能，自主创编新对话，培养学生的自主学习精神和合作能力，培养学生的自信心，提升学生的综合素质，为学生的发展奠定基础。

4教学过程

(一)

热

身

练

习，激

情

导

入

Step1: warm-up 1）ppt展示Lesson 21中的歌曲：I have a nice doll. 【设计意图：】热身、复习。

2）ppt展示Peter和Yang Ming的情境，引出Peter的书包，让学生看书包里的物品，并让学生用已学句型进行对话。

A:I have a toy car\toy gun\ doll\ balloon\teddy bear\pencil\marker... B: Wow!Good!\How nice!\It’s super.\Cool! 【设计意图：】展示重点句型I have...突出本课教学目标，同时运用正向迁移，唤醒学生记忆，扫清教学障碍，同时对下面孩子们要表演内容规范要求。

(二) 创

设

情

境，讲

授

新

知

Step: Presentation 1. about? ⑴引出本课新授单词bike，通过视频使学生掌握i-e字母组合发音，并用本课核心语句进行表达I have a new bike. ⑵再次引导学生听录音，感知新句型Can I see it?和Sure，并借助适当动作使学生理解Can I see it? Sure！

的意义。引导学生模仿练习。

引导学生听本课录音，回答问题:Who are they? What are they talking

⑶教师拿出一个盒子，并说Hello!...

Look, I have a new bike.引导学生询问Really? Can I see it? Sure!并让学生模仿教师进行对话。【设计意图：】通过不同方式，让学生充分理解句子含义，突破本课难点口语句子。

(4) Listen and imitate教师提出要求，①打开书，学生听录音跟读；②男女生分角色齐读；③同桌分角色互读课文；④角色扮演朗读课文。

(5) 屏幕出示本课课文关键词图片提示，引导学生记忆本课内容。

2. 出示话题Peter询问Yang Ming：How do you go to school? By...引出新单词taxi（设计意图：通过回答问题复习之前所学交通工具单词，并自然过渡到新单词）

3. 教师出示铅笔盒并用：Hello!...

Look, I have a new taxi.引导学生询问Really? Can I see it?Sure!并让学生两人一组拿出卡片模仿教师进行对话。出示不同国家的出租车，引导学生复习单词（此环节作为cultural link，引导学生通过图片认识世界各地的出租车）。

4. 出示话题Peter询问Yang Ming：①（听音）Can you go to school by train everyday?引出新单词train。听音，出示不同拼写rain, trian, train进行辨析，最后找出正确的拼写（设计意图通过听音，找出正确的读音规则并进行辨析）

②出示图片关键词引导学生用新学单词编对话：Hello!...

Look, I have a new train.引导学生询问Really? Can I see it? Sure!并让学生模仿教师进行对话。

(三) 趣

味

操

练，巩

固

新

知

Step 3 Practice 1. Let’s chant! I have a new bike. Nice，nice，nice！

I have a new taxi. Cool，cool，cool! I have a new train. Super，

super，

super！听录音，学生表演Let's chant.【设计意图：】通过chant及时复习重点句型I have...和新单词：（用动作辅助演唱歌谣）

2.Game：游戏操练环节①单词拼写与图片进行连线（请学生在下面做题）②看图完成对话

(四) 课

后

拓

展，发

展

潜

能

Step 4 Production 1.Pair works: Watch a video and make a new dialogue.（通过观看教师提前录

制的小视频，启发学生用自己手中的玩具也和自己的伙伴编新对话，教师提供关键词提示，引导学生自主发挥）【设计意图：】通过合作学习，达到自然交流的目的，让学生感受和同学一起分享、一起游戏的快乐体验，培养学生间合作团结的好品质。

(五) 课

堂

总

结

Summary (六) 作

业

Step6 Homework 1. 2. Listen to the tape, read aloud and cope the words. Make a new chant or new dialogues by imitation. 【设计意图：】根据学生层次，有基础有提高

教学反思：

本节课是三年级上册Unit4的第四课时，在前三课对话的基础上新授句型Can I see it? Sure. 及三个表示交通工具的单词taxi, train, bike。

课程伊始我通过和学生一起唱英语歌曲激发学生的兴趣，复习旧知的同时也为下面的教学环节作好铺垫。为了快速让学生进入本课情境，我创设了杨明与Peter互相猜猜书包里的物品，并用I have a new….的句型，既是对之前知识的复现，也为本课新话题提供背景。在单词的教学中我分别设计了不同方法。根据学生一二年级知识积累，我提出How do you go to school? By….以及Can you go to school by train?的问题，激发学生学习兴趣，从而给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、的氛围去操练单词。本课的课文学习是在真实的情境中进行的，运用多媒体技术学习课文，学会后生生做配音演员给角色配音，形式新颖，学生们用英语说的非常起劲。达到了积极练习句型的目的。

我把新知适时的传授给学生后把更多的时间留给学生练习，让他们以个人与个人、组与组、个人与全班等形式操练新知，以达到巩固的目的。因此在最后检验的环节中可以看出本节课的教学目标达成效果良好。另外小组之间的互动活动贯穿教学始终，因此学生们都积极参与教学过程，在课上我着重的表扬了表现突出的后进生，让每一个孩子在学习中都能找到更多的自信。

整堂课上完之后我发现在练习环节，学生在知识的整体架构上还应再加强，例如Oh, I’m sorry.的句型。在今后的每节课前我都要深挖教材，结合学情争取把学生的学习兴趣统统调动起来，让学生真正的成为课堂上的小主人，让学生爱上英语课。