1 排序优秀教学实录

排序

《排序》是四年级科学上册第五单元的第一课。在本课的教学中，主要解决四个问题：1.根据不同的特征可对事物进行不同的排序；2.学生用排序的方法整理数据，得出规律； 3.知道排序除了按照单一特征，还可以按照两个甚至多个特征来进行；4.体会排序在日常生活及科学研究中的作用，初步形成对常见物体、数据排序的意识。

通过课前了解，学生在日常生活中早已接触过排序，但是生活中的排序没有科学研究中的严谨，其作用也不一样，本课是以科学研究的角度对排序作更深入的探讨，以让学生重视排序的活动。 重点:根据物体的某一特征或多个特征进行排序. 难点:是能快速找出多个物体的共同特征。 教学目标： 1．能根据物体的同一特征进行排序，尝试按两个或多个特征给物体排序。 2.

知道排序的含义，了解排序在现实生活中的意义。 3．培养学生重视对科学证据整理和思考的习惯，愿意与他人合作交 流。 教学准备：

演示材料：多媒体课件。

分组材料：4张邮票。 教学过程设计： 一、1、初步感知，引出“排序” 让小组同学比赛发本子

。

2．导入：像这样按一定规律排列起来的在科学上称为排序。（板书：排序）

3．强调：要给物体排序必须先确定物体的一种特征。除了高矮外，你还知道物体有哪些特征？（大小、长短、厚薄、软硬、快慢等） [设计意图：通过一个考记忆力的小游戏导入，一是可以快速集中学生的注意力，二是可以引发学生思考解决问题的办法——排序，完全符合学生的认知规律和心理特点。] 二、开展活动，理解“排序”

1．过渡：生活中我们经常按物体的同一种特征给物体排序。同学们想不想亲自体验一下排序活动？ 2．根据物体的一种特征排序。 （1）年轮排序。

①学生探究：拿出年轮图，两人一组练习排序。

②交流展示：学生交流排序结果，并把排好的年轮图贴在黑板上。

让学生说说给年轮排序之后的好处 （2）声音传播速度排序。

过渡：不仅在日常生活中，经常要进行排序，而且在科学研究中也经常要排序，排序是一种常用的整理资料的方法。

①（出示关于声音的资料）这是科学家测出的声音在不同的物质中的传播速度。你能帮助科学家把这些数据整理一下吗？

②观察整理好的数据，你有什么发现？ （3）小结：数据有序排列后，我们更容易发现数据中隐含的规律。排序是一种重要的整理信息的方法 3．根据物体的多种特征排序。 （1）谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种同样大小同样形状的塑料薄膜，它们分别是食品保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋。你觉得可以按照什么特征给它们进行排序？

出示活动要求：

①先测试塑料薄膜的性能再动手排序，

②想一想，还有其他的排法吗？

③及时记录排序的结果。 （2）活动：学生测试塑料薄膜的性能并进行排序。

（3）交流排序的结果。 （4）小结：看来物体不一定只有一种排序结果，有时我们还可以根据多种特征给物体排序。 [设计意图：通过让学生列举生活中的排序现象，帮助学生进一步理解排序活动，并初步感受排序的意义。通过科学家整理数据这个活动，使学生亲历排序、寻找规律的过程，从而体会到排序在科学探究中的意义，也为学生以后的科学探究打下方法基础。给塑料薄膜排序的活动，能够进一步提升学生排序的能力。] 三、联系生活，运用“排序”

1．谈话：最近，老师遇到了一件麻烦事情，你们愿意帮助老师吗？出示排序的内容： 《茶水变墨水》

四（4）班

程明

发表时间：2009年9月； 《小龙虾剧增之谜》四（2）班王笑玉

发表时间：2010年5月； 《妙用蛋清》

四（1）班

张驰发

发表时间：2009年12月； 《不沾刀》

四（3）班

李财

发表时间：2010年6月；