用乘法问题解决获奖说课稿

《解决问题》教学设计

泸州师范附属小学校

孙霞

教学内容:西师版小学数学第三册99----101页例1、例2及相应练习

教学目标：

1、通过教学，使学生学会解答乘法应用题。

2、通过图解数量关系，同乘法含义结合起来，以便于学生用乘法来解决问题。

3、通过直观教学，帮助学生理解数量关系，渗透一一对应的数学思想，提高学生解决问题的能力。

4、让学生根据解决问题的实际过程归纳解决问题的一般步骤，渗透了归纳的数学思想方法。

5、提高学生学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，逐步具有自主探索精神、信息和同学合作学习，相互交流的态度。

重难点：

1、学会解答乘法问题。

2、通过图解数量关系，同乘法含义结合起来，以便于学生用乘法来解决问题。

3、通过直观教学，帮助学生理解数量关系。

教学过程：

一、复习引入

师：孩子们，今天有两位小伙伴要来与大家共同学习，你们欢迎吗？瞧，他们是小红和小明。小红和小明特别喜欢动脑筋，今天他们带来了一些题想考考咱们二、五班的孩子，你们愿意接受他们的挑战吗？如果小朋友回答对了，咱们就像这样拍手表示。

1、谁是口算小能手

9×4= 6×7= 9×8= 口诀： 口诀： 口诀：

8×3= 7×8= 5×4= 口诀： 口诀： 口诀：

2、游戏

师：回答问题的小朋友声音响亮，倾听的小朋友认真仔细，孙老师对刚才小朋友的表现非常满意，想邀请大家和我做个游戏，想参加吗？（课件出示：拍手游戏）

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孙老师拍2下，请小朋友拍手的次数是老师的2倍

孙老师拍2下，请小朋友拍手的次数是老师的3倍。

师：小朋友们的反应真快，孩子们，今天这节课就让我们一起运用学过的知识来解决问题，板书课题。

二、探究新知

师：孩子们，小红和小明从刚才的活动中发现，咱们二、五班的孩子和他们一样爱动脑筋，发言积极，所以想带大家到郊外去逛一逛，你们想去吗？（想）好，那我们就一起快乐出发吧。

播放视频，教师介绍。“蓝蓝的天空中稀疏的漂浮着层层薄云，远处的小山连绵不断，一条小溪掩映在两旁苍翠的树林中，溪水哗哗的流着，犹如一首动听的音乐，蜻蜓一会儿停在枯枝上，一会儿飞在石头旁，它默默的观看着勤劳的农家人在田间辛苦的劳作。看，农民伯伯的汗水换来竞相开放的鲜花、新鲜的蔬菜，果实挂满枝头。王爷爷是村里的养殖户，他邀请我们一起去参观他家的养殖场。”

1、教学例1 师：孩子们，从图上你获得了关于养殖场的哪些信息？

师：你们能根据这两个信息提一个数学问题吗？

生：一共有多少只鸡？

好，不错，那谁能把咱们刚才找到的数学信息和提出的问题完整的叙述出来呢？

（请生叙述，师粘贴，全班齐读。）

有9个鸡舍，每个鸡舍有8只鸡，一共有多少只鸡？

师：这个问题值得探究，大家能解决吗？请在练习本上试试看。

学生列式计算，教师巡视。

师：谁愿意来说说，你是怎样做的？

生：8×9=72（只）

师：你们同意吗？谁能说说你的想法，为什么用乘法计算呢？

生：要算一共有多少只鸡，其实就是算9个8是多少。（多请几个学生说）

师：孩子们，你们也是这样想的吗？孙老师也赞同（黑板上板书算式）。孩子们请注意，72表示的是一共有72只鸡，所以我们要写上单位“只”，同时，我们这是在解决问题，算出得数后通常还要写答语：对齐算式写上答字，打上冒号，写出“一共有72只鸡”。现

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在，就请孩子们在你刚才列的算式下面工整的写出答语吧。

学生写，师巡视，表扬，展示几个孩子的作业。

2、教学例2 师：参观完鸡舍，小红和小明慢步来到王爷爷家的池塘边。清清的池塘里，一群鸭和一群鹅正自由自在的嬉戏玩耍，他们俩想数一数，可是鸭和鹅可不听他们指挥乖乖的排队呢，仍然自顾自的游来游去。正在他们俩叹气时，王爷爷告诉他们：“我养了9只鹅，鸭的只数是鹅的5倍”，孩子们，你们想知道什么呢？（课件出示王爷爷的话）

生：鸭有多少只？

师：那现在把我们需要的数学信息和问题完整的叙述出来好吗？

（学生说，师贴）

师：孩子们，如果我用

来表示鹅的只数，你能画图表示出“鸭的只数是鹅的59只

倍”吗？请在练习本上试一试、画一画吧。

（师巡视指导，请一生上台画）

师：孩子们请看，这样画对吗？为什么你要像这样画5份呢？

生：因为鸭的只数是鹅的5倍，就是5个这么多。

师：孩子们，现在你能列出算式算一算有几只鸭吗？注意，要写出单位和答语。

师巡视指导。

师：谁愿意来说一说你列的算式。（生说，师写算式和答语）

你能说说你的想法，为什么用乘法计算吗。

生：因为鸭的只数是鹅的5倍，实际上就是5个9是多少，所以用乘法计算。

师：好，请孩子们检查所列的算式，带的单位，答语是否完整。

师：小红把刚才算的答案告诉王爷爷，王爷爷摸着小红的头，笑着说：“我养的鸭确实有45只。你们可真能干。”王爷爷这是在表扬小红，其实也是在表扬咱们二、五班爱动脑筋、仔细做题的孩子。

三、揭示解决问题的一般步骤

师：孩子们，现在，让我们回顾一下，咱们在解决问题时，拿到题后，应该先做什么呢？

1、看题，读懂题意

2、思考，分析做法

3

3、做题解答

4、回头检查

师：这就是我们解决问题的一般步骤。

四、巩固练习

1、师：小红和小明向王爷爷挥手告别，他们要去苗圃帮助李叔叔摆花。来到苗圃门口，小红和小明却发现大门紧闭，一看旁边的说明才知道，必须答对问题，解开密码才能进入，小朋友们，你们愿意帮助他们吗？

2个4是（ ） 算式：

3个5是（ ） 算式：

4的5倍是（ ）算式：

6的8倍是（ ）算式：

2、出示情境图，解决问题

师：经过大家的共同努力，大门已经打开。瞧，小朋友们正在辛勤的劳动着，咦，他们在说什么呀？

生1：一共要摆6排，每排都摆8盆。

师：根据这两个数学信息，你能提出什么问题呢？

生：一共有多少盆花？

课件出示：（一共要摆6排，每排都摆8盆，一共有多少盆花？）

生2：有6盆黄花，红花的盆数是黄花的7倍。

师：根据这两个数学信息，你又能提出什么问题呢？

生：红花有多少盆？

课件出示：（有6盆黄花，红花的盆数是黄花的7倍，红花有多少盆？）

师：下面，就请孩子们用刚才学到的解决问题的方法在练习本上解决这两个问题，有困难的孩子可以举手老师来帮助你。请两生板演。

（生练习，师巡视。）

师：谁来说一说，第一个问题你是如何解决的。8×6=48（盆）

师：为什么用乘法计算。

生：算一共有多少盆花，就是算6个8是多少。

师：谁来说一说，第二个问题你是如何解决的。6×7=42（盆）

4

师：为什么用乘法计算。

生：算红花有多少盆花，就是算7个6是多少。

五、谈话小结

师：孩子们分析得很有道理，孙老师为你们的精彩表现感到很高兴。现在，让我们回顾一下，这节课，咱们在解决问题时，先

1、看题，读懂题意

2、思考，分析做法

3、做题解答

4、回头检查

师：今天咱们练习时就是按照这个过程来解决问题的，希望孩子们以后的学习中，也能像这样有序的思考问题、解决问题。

教学反思：

在本节课的教学中，注重创设生活情境，让学生在熟悉的情境中发现数学信息，提出数学问题，解决问题。在教学中，重视让学生通过画图的方式直观形象的表示鸭的只数，去理解“鸭的只数是鹅的5倍”，要求鸭的只数就是求5个9是多少，应该用乘法计算，在这一环节中渗透了一一对应的数学思想和画图解决问题的数学方法。在学生经历解决问题的完整过程后，让学生小结解决问题的一般步骤，渗透了归纳的数学方法。但是在本节课中，教师对画图解决问题的数学方法还渗透不够，拓展不够，教师只让学生用了一种画椭圆的方法表示数量关系，还可从具体图形抽象到画线段等方式拓展学生思维，让学生真正的掌握这种数学方法。

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