用厘米做单位量长度教案范文

导学案基本格式

资阳市雁江区

二年级

数学

（学科

）导学案

伍隍镇中心小学生态教育导学案设计

课 题

课 型

用厘米作单位量长度

新授课

主备人

使用时间

康承利

导 者

20180528

康承利

《用厘米作单位量长度》是义务课程标准试验教科书西师版二年级上册的内容。本节是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基教材分析

础。教材以有趣的故事“阿福的新衣”为素材激发学生的好奇心，引起学生思考，从而使他们积极地投入探索活动中，体会到建立统一度量单位的必要性。接着，学生通过闯关游戏逐步感知用厘米做单位的长度。让学生在游戏中感悟知识，增强学生学习数学的兴趣。

1.认识长度单位厘米，感受1厘米的实际长度，初步建立1厘米的长度观念，课标要求

渗透数学模型思想和符号化思想。

2.会用直尺测量物体的长度（限整厘米数），培养测量物体长度的意识。 3.培养学生的观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。

知识目标

认识长度单位厘米，会测量较短物体的长度。 导学目标

能力目标

在观察活动中测量较短物体长度，培养观察能力及动手操作能力。

情感目标

通过比一比、量一量的活动，体会数学与生活的紧密联系。

重点：认识长度单位厘米，会测量较短物体的长度。

导

学

重

难

点

难点：联系学生的生活实际，感受测量同一物体长度时统一长度单位的必要性，运用直尺测量生活中的较短物体。

谈话法、演示法、启发法。

练习法、讨论合作法。

导 法

学 法

1

导学准备

教案来源

多媒体课件，直尺，米尺

。

自

撰

第1课时： 导学过程

导学环节

导学过程

谈话引入。师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师为大家带来“阿福的新衣”的故事。师生活动

设计意图

学生边听边想

学生猜测造成新衣小的原因。

师生互动

开篇引题，解答学生由故事带来的疑惑。

通过让学生观察直尺，发现什么，培养学生的观察能力。

课件展示1cm究竟有多长，让学生直观的看到1厘米的长度。

2 创设情景

激发热情和兴趣

为学习新知准备

导

入

（引导生说出：测量物体需要统一测量标准，也就是统一长度单位。）由此引入新课，揭示课题并板书课题：用厘米作单位量长度。

1、厘米可以用字母cm表示，教师引出新知，学生读新1厘米表示成1cm，1cm读作1厘米。（并板书）

2、认识直尺和厘米，课件出示直尺。

探

究

新

知

师：请大家仔细观察直尺1分钟，你能发现什么？

师小结：直尺上有三种刻度线，数字刻度和单位。

3、认识1厘米 师：1cm到底有多长呢？你能在直尺上找出来吗？

请人汇报，并用课件演示。

师：通过刚才大家说的，你有什么发现吗？ 生：挨着的两个数字之间的一段就长1厘米。 师：也就是相邻两个数字所对的刻度线之间的一段长１cm，

知。以开火车的形式完成直尺上的所有厘米数的表示。

生：认真观察直尺，认识直尺。

生互动，你问我答。

生：小组交流，共同完成在直尺上找出1cm。

相邻两个数字间的这一段，可以叫做一大格，直尺上每一大格都长1cm。

4、伸出你们的右手，比一比1厘米的长度。并量一量你比的准确吗？

5、师小结：像厘米这样的长度单位一般用来测量较短的物体或表示较短物体的长度。

师生互动，一起伸出右手比一比1cm有多长。

生用直尺比较，你手比出的1cm与直尺上的1cm一样长吗？

通过比一比和量一量，让学生进一步的感知1厘米的长度。

培养学生归纳概括能力和观察能力。

学生感知数学来源于生活，又高于生活。

6、测量较短物体的长度。 生动手操作并思考

师：课件出示图钉，铅笔，并在操作中讨论测量方法。

7、小结：测量物体的方法：师引导学生得出小结，并测量物体长度时，先把物体放平，读出小结内容

一般将物体的左边和

“0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米

。

小结：测量物体的方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和

“0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米

。

巩

固

练

习

（一）填空乐园。

检查学生基础知识的掌握。

检验学生对测量较短物体的方法掌握情况。

3 1、厘米可以用字母（ ）表示，

1厘米可以写作（ ），读作（ ）。

师生互动，生填空

2、要知道物体的长度，用（ ）

来量。

3、测量较短的物体，可以用（ ）作单位。

（二）辨一辨

判断三种测量方法的正误。

（三）火眼金睛

测量较短物体的长度。

（四）动手操作

生生互动，合作探究。

1、独立完成学案第一、二题，抽生汇报。

2、前后两桌小组合作完成学案第三题。

学生自己动手操作。

用厘米做单位量长度的运用

课堂小结

通过本堂课的学习，你学到了什么？

板

书

设

计

用厘米作单位量长度

师生互动，回忆本课所学内容

对本堂课总结

导 学 反 思

整节课下来，完成了教学目标要求的教学内容。通过设计学生观察、比、量等一系列活动，让学生自己动手操作，操作性强，同时，整堂课中也体现了学生的自主性和主体性。

不足：教师在引导时语言不够精炼；作业的设计类型有点少。以后有待改进。

厘米可以用字母cm来表示。

1厘米表示为：1cm 1cm读作：1厘米

厘米用来测量较短的物体

测量方法：放平

对齐

对准

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