二 角的初步认识教学创新设计

角的初步认识教案

一，教学目标

1.初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。

2.通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。

3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。

二，教学重点

重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

三，教学难点

难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

四，教学方法

尝试指导法

五，教具准备

电子白板、剪刀、三角板、活动角

六，教学过程

1.导入新课,引出新知

〖活动一

〗

从复习导入新课

师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？

生：可以摆一个正方形。

【请学生上台演示】

师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？

生：可以摆一个三角行

【学生继续演示】

师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】

这就是我们今天要认识的新图形———角(板书课题:角的初步认识) 2.联系生活,探索新知

〖活动二

〗感知

①从实物中抽象出角

课件出示实物

三角板 剪刀

师：

这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样

找角

师：

你能在自己身边找出角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的

？

生1：

角尖尖的

生2：

角两边直直的

②做一做

3,动手操作,探究新知

〖活动三〗 创造

师：

同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】

通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？

生1：

我觉得有两部分组成

，

两根小棒就行了。

生2：

我也觉得是两部分。

师：

如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？

生1：

不能把两根小棒连起来。

生2：

不能组成一个角。

生3：

组成一个角，这个孔不能少。

师： 是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒

相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说

，你们做的活动角的顶点和边在哪？

探索

③

〖活动四〗

师：

同学们，你们能让自己做的角变大吗？ 怎么变？

生1：

我把两根小棒往外一拉，角就变大了。

生2：

我拿住一边，把另一边一拉就变大了。

师：

你们能让角变小吗？

生1： 把两条边合拢一下，就变小了。

生2：

刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？

生：

与角的边有关。

师追问

：

与边的什么有关，长短吗？

生1：

不是 刚才边没有变长。

生2： 不是 两条边张开的大

，角就变大，张开的小，角就变小。

师小结:角的大小和两条边张开的程度有关.

④〖活动五〗 画角

深化角的认识

师： 我们认识了角，

现在在自己的练习本上任意画一个角。【学生画 师巡视】 说一说

，

你是怎样画的。

生1：

我是照着三角板画的

生2： 我是先画两条边，再画顶点。

生3： 我是先画顶点，再画的边。

师： 很好，通常我们常用生3的方法画角,自己再黑板上画一个角. 请同学们在自己的本子上按这样的方法再画一个角，看谁画的好。 【指名学生黑板上演示。】

5,巩固练习,拓展应用

练一练

①判断角

师展示判断角的儿歌

请同学判断课件出示的角

②指出角

请同学找出图中的角

课堂小结:(1)认识了一种新的图形──角。

(2)学会了画角。

(3)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。