6和7的加减法名师教学设计2

《6和7的加减法》教学设计

一、教学目标

1.掌握6和7的加减法计算方法。 2.学生在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。 3.初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。 二、教学重难点

重点：掌握6和7的加减法计算方法。

难点：发现一图两式的规律，能列出式子并计算。

三、教具准备

数字卡片、教具

四、教学模式

疑探教学

五、教学过程

(一)设疑自探

1.复习旧知

教师出示课件，填一填。 (设计意图：简单的复习6和7的组成，为后面6、7的加减法学习奠定基础。) 2.导入

教师：同学们都已经会计算1~5的加法和减法以及6、7的组成了，这节课，我们进一步学习6和7的加减法。

3.设疑：看到这幅图，你有什么想问的吗？

根据生提出的问题板书，形成自探提示。

自探提示：

a.一共有几个圆片？可以怎么列式？

b.根据这幅图，你能列出多少道减法算式？你是怎么想的？

（二）解疑合探

1.4人小组合作解决：

为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式? 学生讨论并交流。(因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。) 小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉一部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分;从总数里去掉右

边的部分，就可以得到左边的部分。

(设计意图:设计摆小圆片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1两组算式，从而引出一幅图表示两个算式。) 2.4人小组合作解决小花问题。

课件出示小花图：左边4朵小红花，右边2朵小粉花。

教师：根据这幅图请你列出两道加法算式和两道减法算式，并说一说你是怎么想的？（4号、3号说一说，2号补充，1号总结）

学生展示

教师小结：从左往右看，列式：4+2=6 如果从右往左看呢? 列式：2+4=6 并从6的组成渗透计算。如果去掉2朵小粉花，还剩下几朵小红花?怎么列算式? 列式：6-2=4。

现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小粉花?怎样列算式? 列式：6-4=2。 小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两道加法算式，也可以列出两道减法算式。 (设计意图：用同样小花学具得出加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由一图两式的学习向一图四式的学习做准备。) （三）练习巩固

(1)课件出示小棒图：左边5根橙色小棒，右边2根绿色小棒。

教师：请同学们认真观察，列出两道加法算式和两道减法算式。

列式：5+2= 2+5= 7-2= 7-5= 教师：如果不看图，怎样想5+2、2+5等于几呢?怎样想7-2、7-5等于几呢? (从7的组成讲解。) (2)课件出示三角形图：左边3个绿色三角形，右边3个粉色三角形。 教师：请同学们认真观察，可以怎么列算式。

列式：3+3= 6-3= 教师：如果不看图，怎样想3+3等于几呢?怎样想6-3等于几呢? (从6的组成讲解。) 小结：特殊情况，当一幅图中的两部分数量相同时，只能写出一道加法算式和一道减法算式。

(四)课堂小结。 通过学习，这节课你有哪些收获呢?

（五）板书设计

6和7的加减法

5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1 根据一幅图，从不同的角度进行观察，可以列出两道加法算式和两道减法算式，这就是我们所说的一图四式。