Lesson 19优质公开课教案

教学设计模板（仅供参考）

一、教材内容分析

三年级的学生刚刚接触英语不足两个月，有着较强的好奇心和表现欲望，教师应为学生提供一个广阔的思考与表达的空间。通过之前结合自然拼读法的字母学习，有了初步的拼读能力，在学习中应不断复现发音规律，反复应用，加强印象。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

根据本课书的教学内容我制定了以下几点教学目标：

1. 知识目标：学生能够在家庭娱乐情景中初步掌握重点词doll，ball,及重点句型I have ……。

2. 能力目标：

1）通过学习本课，培养学生能够灵活运用英语表达拥有物品的能力。

2）通过小组活动，培养学生的小组合作意识。

3）通过拼读训练，进一步建立音型对应关系，培养学生语感。

3. 情感目标：

1）培养学生善于表达，乐于交流的品质。

2）

建立学习英语的自信心和成就感。

三、学习者特征分析

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

四、教学策略选择与设计

为了顺利完成本课书的教学目标，根据本课书的特点，及小学三年

级学生好玩，好动，表现欲强的心里特征我将使用以下几种教学方法：情境创设法，自然拼读法，对话交际法，小组合作及多媒体手段相结合等方法。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Warm-up Sing a song《Head, Sing together 活跃课堂气氛。

shoulders, knees and toes》

Presentation T: I have many, many toys in Ss: This is my rabbit.

my box. Do you want to know Oh, it’s nice. what’s in it?

T: Look! This is my ….

直入主题，通过这种师生问答的方式，运用学过的句子This is my….表达所拥有

T: Read after me: doll, doll. d, which letter? T: Yes. You can say“I have a doll.”

T: I have two new friends to you. Listen and say. What are they talking about.

S: The tiger can jump though a ring.

S1:Look,Kate.I have a doll. S2:Wow,how nice.

S1:Look,Kate.I have a bear. S2:Wow,how nice.

的玩具。在对话中将本课要

学习句子how nice进行潜移默化的输出，达成新旧句型意义的连接。不仅能够拉近师生之间的距离，激发出学生们的表达欲望，从而为接下来的教学活动进行铺垫。

通过自然拼读,建立起单词拼写与读音之间的自然联系。引导学生通过发音规律自主拼读单词。通过结合情景的听读练习，体会运用，加深印象，使学生最大限度得到运用的机会，体验学习英语的成就感。

通过对课文的猜，听，说，读，多种方式引导学生将句子

的读音与多媒体课件中展示出的句子紧密结合。最后通过课文朗读回归到语言教学的根本，进一步巩固本课的重难点。

Practice:

Production

Homework

七、板书设计

T: Can you make up a new S: LiYan has a nice doll. 在这个环节，学dialogue with your own toys.

生们利用自己⑴

Listen to the tape and 准备的玩具在act out the dialogue. 本课句型的基⑵

Make up a new dialogue. 础上生成一个新的对话。充分发挥学生的主动性，给学生创设一个展示自己的平台，让他们在小组对话表演中充分体验学习英语的快乐，在教师的鼓励性评价中建立学习英语的自信心和成就感。

Let’s sing. Solve some

一首优美quertions 的歌曲，既是对

紧张的课堂气氛的缓冲，又是对所学知识的进一步运用与提升。扩展练习部分采取比较新颖

的题型，在图片动画，语音的提示下，将本课单词扩展到新的句子之中，使学生体会词语运用的多样性。从而达到提升能力的目的。

1. Listen to the tape and

将知识的巩固review the word & dialogue. 延伸到课后。

2. Preview next page. 3.Write new words. Lesson11

I have a doll. I have a ball. Wow,how nice. Oh,it’s big.

八、教学评价设计

一、尽量简化评价方式

课堂评价应尽量采用简便易行的方法。例如，粘贴小五星标志的方法就远不如用粉笔直接写分值或画五星简明了。

二、评价应以鼓励为主

教师的评价应以鼓励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到教师的关爱，从而激发起再次尝试的勇气和继续努力的信心。

三、教师的课堂评价应自然

在课堂教学中，教师的评价主要通过有声的语言或肢体语言来完成，使学生能及时体验到学习成功的喜悦。

四、教师的评价方式应得体

教师进行课堂评价时要自然和得体，表扬要恰如其分，

五、开展小组竞赛，培养学生兴趣

例如，在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神。我们把全班分成几个小组，每一组给他们一个名字，每节课穿插进行一些竞赛，小游戏，尽可能让所有学生都能为本组增光添彩，增强自信心和成就感。

六、制定合理的竞赛规则

某个组员的答案不正确时，教师可以让同组的其他成员及时补充和纠正。同时，对回答有误的学生也要适当给予表扬和鼓励，如表扬他敢于尝试的勇气，激励落后的小组在下一轮活动中继续努力等。竞赛时小组成员之间应互相帮助，不可以指责或埋怨，否则就会被减去一分。

七、让学生参与课堂评价

学生是课堂学习的主体，课堂评价应有利于学生认识自我，树立信心。让学生以自评和互评的方式参与课堂评价，有助于学生反思和调空学习行为。

八、注重评价结果对教学效果的反馈作用

一个简单的分数，如58分或94分，其作为反馈信息的质量是不高的，只有除这个分数之外，再加上适当的描述性的评语和该分数反映的具体知识目标的掌握情况、能力目标的发展水平，才能真正发挥评价的反馈功能。

最后，教师要做好总结评价。在实施课堂评价过程中，教师要作小结，表扬爱学习、肯动脑、胆子大的学生；鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，使其明确今后努力的方向。