用厘米做单位量长度课堂实录【1】

用厘米作单位量长度

第二课时

吴青恒

教学内容

教科书第52-53页的内容，第53页课堂活动第1，3题。巩固1厘米的长度观念，培养估测意识。

教学目标

知识与技能：

1．通过观察、测量活动，使学生巩固1厘米的长度观念。

2．掌握米尺的使用方法，会正确使用米尺量长度。

过程与方法：

会用计量工具测量较小物体的长度，积累测量经验，同时培养学生的估测意识。

情感、态度与价值观：

培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点、难点

重点：巩固1厘米的长度观念。

难点：会用米尺量长度。

教学过程

一、新课导入：

1.孩子们，昨天我们和熊大熊二他们一起认识了哪个长度单位呢?(厘米)，今天我们还要和他们一起学习有关厘米的知识。

2.巩固米尺的认识。

3.巩固长度的读作和写作。

二、探究新知

1.猫头鹰老师拿出了一个奖杯，要奖励给今天认真学习的孩子。

(1)量出铅笔的长度。

(2)小结测量方法。

用物体的一端对齐0刻度，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。

2.量一量，说一说怎么量橡皮的长度。

(1)学生思考说出方法。

(2)小组内交流

(3)指名汇报。

（4）动画演示方法。

3.判断物体的长度

（1）学生独立思考新| 课 |标 |第 |一| 网

（2）指名回答并说出如何快速比较长短。

4.大黑熊老师的疑惑

（1）动画演示非0刻度的测量方法

（2）学生判断方法的对错并说明理由

（3）小结：

如果物体的一端不是对着0刻度，就用物体两端所对着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。

5.动手测量正方形的长度 （1）学生独立观察各种测量方法并判断

（2）小结：

一平、二齐、三看数

三、课堂练习。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获？

五、板书设计：

用厘米作单位量长度

一 平

二 齐

三看数

六、教学反思

本节课的目的在于通过测量活动，使学生巩固1厘米的长度观念，并引导学生用直尺测量较短或者小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，提高学生的观察能力、动手能力，使学生养成细心、认真的好习惯。学生学习厘米这个概念的时候并不困难，但是要加强他们的感性认识，教学中要让他们自己多比划1厘米时多长，找出生活中1厘米的物体，在判断一个物体

是几厘米的时候，如果图示是从“0”刻度开始的，学生能够准确判断，但如果不是从’0‘刻度线开始的，就会产生比较多的错误；第一个错误是直接写右边对准的刻度线，第二个错误是多数了1厘米，其原因在于学生没有真正理解几厘米的含义，是要从“0”刻度线开始到几厘米的长度，0是物体起始点，学生也没有透彻理解1厘米的含义，是从一条长刻度线到相邻的一条长刻度线之间的一段，而不是数刻度线，教学中要加强对比相练习。

本节课有几个环节处理不当，一是导入过长，把估测放到了前面，不利于后面的展开，二是估测的意义没有体现，只肯定了标准的长度，而忽略了合理范围内的估测都是正确的。