四 观察物体公开课教案

西师版二年级上册数学四单元《观察物体》

通川区西罡学校

邓鹤

一、课程分析：

小学数学新课程标准要求，对于第一学段学生的数学教学要让学生经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移.旋转.轴对称，认识物体的相对位置。掌握初步的测量.识图和画图的技能。

二、教材分析：

“观察物体”是“图形与几何”部分图形的认识中的内容，《数学课程标准》的要求是：能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的物体。《数学课程标准》的上述要求包含两层含义：一是能根据具体事物辨认从不同角度观察到的图形或者照片；二是能根据从不同角度观察到的图形或者照片想象并辨认观察的事物。本单元是教材第一次安排观察物体的内容，让学生观察的是生活中常见的、特征明显、结构比较简单的物体，教学目的是使学生掌握初步的观察物

体的方法，培养学生初步的观察能力和空间观念。

三、教学方法：

本单元在编排中体现了以下几个主要特征：

1：有特点鲜明的实物到立体实物，逐步深化观察的内容。

2：注重空间观念的培养。

从学生认知发展角度看，儿童在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一种外表的特征，对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，也有一定的难度。教学活动中，要给学生亲身观察的时间，交流从不同角度观察看到的是什么样子，让他们真正体验到：从不同的角度观察看到的不一样。

四、教学重点、难点：

重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。

难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。

五、教学准备

教师准备：课件、玩具机器人

学生准备：不同的书包；四人一组分组坐。

六、教学过程：

（一）引入：

同学们，你们有没有特别想去的地方？

生回答。

师：老师也有一个非常想去的地方，你们想知道吗？

出示课件——3张天安门的照片

师：老师有一个问题：这三张不同的照片，你们为什么都说是天安门呢？

生：因为拍摄的人站的位置不同，拍摄出来的就不同。

师：说的非常好！拍摄者站的角度不一样，拍摄出的相片就会不一样。那今天我们就来学习《观察物体》。

板书课题—《观察物体》。

（二）新授：

1、课件展示4张图片，让学生猜猜他是谁？

学生看到最后一张相片才猜出是谁！

师：为什么一开始你没有猜出来呢？看到最后一张才看出来? 生：第一张相片只是一个背影，无法看出是谁？最后一张相片看到了他的脸，当然就知道是谁了。

师：要想全面观察一个物体的特征，光看一个面是不行的。需要从不同的方位区观察。

板书：不同方位。

2、分别出示胡老师的4张相片。

师：我想要拍到这几张相片，要站在胡老师的什么位置？引出

前-左-右-后

4个方位。

3、课堂活动：

四个同学为一个小组。准备一个书包，放在桌子上。4人分别站在书包的不同方位，观察书包。要求：学生能说出站在书包的（）面，看到这一面有什么？

如学生有困难，老师可引导。

学生活动开始，教师巡视引导。

抽生回答。

师：你们每个组的4个同学看到的是同一个书包，为什么看到的会不一样呢？

生：因为我们的位置，方位不一样，看到的就不一样。

师：我想让大家按顺时针的顺序交换一下位置，再重复刚才的观察。

生交换位置在观察。师巡视。

抽生回答。问：你第一次和第二次看到的是一样的吗？（不一样）

师：为什么会不一样？

生：因为我们交换了位置，方位发生了变换，看到的当然不一样。

师总结：我们在观察物体时，可以从这几个方面对物体进行了观察，前后左右，前（正）、左右统称为侧面。

学生把剩下的方位观察后，和同桌一起说一说。

师：看来大家学的很不错，现在我们看看现实生活中的一些物体吧。

出示课件图片，与学生一起分析。

4、比一比，水的反应快！

出示玩具机器人。再展示机器人相片。

师：你能很快说出从哪一面拍照的吗？

出示相片，抽生回答。

5、巩固练习：

①出示课件，4个孩子从四个不同方位观察桌子上的茶壶。

指出下面茶壶分别是哪个同学看到的？

抽生回答。

②出示课件，美术课上，三个学生在画人物像。

指出每个同学看到的是哪一个面？

抽生回答。

③出示课件，说说他们各看到的是哪一个面？

抽生回答。

④出示课件，星期天爸爸妈妈带我去郊游，景色很美，爸爸给我和妈妈拍了很多相片，你们说说爸爸是站在我们的哪一个方向拍的？

抽生回答。

⑤出示课件，把自己喜爱的玩具放在桌子上，从这个玩具的前后左右进行观察，并连线。

抽生回答。

⑥出示课件，三个同学各拍了一张汽车的相片，那么这些相片分别是那些同学拍的呢？连一连。

6、师总结：今天我们学习了观察物体，知道了要想全面的观察物体就需要从不同的方位进行观

察。我们可以从前后左右4个方位，也可以说从前面（正）、侧面、后面3个方位观察。

7、课后作业：

请各位同学观察自己前后左右的同学，说说自己在他（她）的哪一面？

8、课后反思：

本节课教学中，发挥了学生的主体意识，在整个过程中，学生始终自主探究学习知识。学生年龄小，观察以后可能不能准确地用语言进行描述，我们可以用课件展示从不同的角度观察，这样更加形象直观。教学活动中，先安排学生定位观察、再换位观察，让学生感悟到观察的位置不同，看到的形状也不同。再用巩固练习多次观察，帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力。