C多媒体教学设计及其点评

Unit 4 my home Let’s learn教学设计

学习内Unit4 my home 容

学习目1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

标

2.能根据指令迅速做出动作

评价方针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正法

确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学材分本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会析

说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

学生分学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通析

过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。

课时安排

共 6 课时，第 1 课时

学习

重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。重难点

学习表示指令的词组。

难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学跟读法、对话法、练习法

法

课前准教学课件、录音带、单词卡、图片

备

学习过程

一．（Warm-up / Revision）

Play a guessing game: 1.

教师先将下面的图片（媒体素材中的图片house 03.gif）用一张白纸二次备课

遮住，让学生猜一猜是什么。

2.

然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it? 3.

请有能力的学生说一说图中房间的名称。

二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A] 8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

9. 让学生听录音，跟读课文。

10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

教师：We watch TV in the_______. We read a book in the _________. We have a snack in the _________. We take a shower in the _________. We have a sleep in the ___________. 12. Let’s do:

1）教师播放录音，学生跟唱。

2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3）

学生小组表演Let’s do部分的内容。

4）

教师奖励优秀小组。

三、趣味操练（Practice）

1. 抢读单词

这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

2. 摸宝说英语

教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。

3.Let’s sing: 《My Bedroom》

目标检1.

看图说单词

测

2.

小组背单词

作业布1.

听读本课内容

置

2.

抄写本课单词，背单词

目标达成情况

板书设计

Unit 4 My home P46页Let’s learn部分的挂图。

This is my home.

书房

浴室

study bathroom 厨房

kitchen

卧室

客厅

bedroom living room 教学反思