二 角的初步认识教学设计模板

角的初步认识

——重庆市开州区临江镇中心小学校

路传羿

教学目标

1、知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，

初步学会用尺画角。

2、方法与过程：结合生活情景能辨认角。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

3、情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了

学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点 学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点 初步学会用尺画角。

教学过程

一、激发兴趣，乐学新知

1、课前学生齐唱《中国少年先锋队队歌》

2、提问：

（1）、少先队员的标志是什么？（红领巾）

（2）、红领巾代表国旗的一角，是老一辈革命家用鲜血染成的，我们应该珍惜和爱护它。红领巾是国旗的一角，那什么是角呢？红领巾上面有几个角？这就是我们这节课将要学习的知识。

（出示课题：角的初步认识）

二、培养情趣，主动参与

（一）、学习例1

1、发现角

师：我们日常生活中处处都能找到角，老师给大家带来了一些东西，看看你们有没有孙悟空的火眼金睛，能不能找到哪些地方有角？（出示课件）

学生边汇报，教师以课件的形式抽象出实物中的角。

2、找角

接下来，请同学们找一找你身边有没有角啊？教室里有没有角？

3、感知角，认识角各部分的名称。

师：我们找到了那么多角，角到底是什么样子的呢？我们来摸一摸吧。请同学们拿出你们的三角板，摸一摸，小组内说说你摸到的角是什么感觉？它有什么特点？（师巡视）

生：角的头是尖尖的，有点扎手。

师：那你能给这个尖尖的，有点扎手的头起个名字吗？（顶点）

生：角的两边师直直的。

师：那你能个它起个名字吗？（边）

师小结：你发现一个角有哪些东西？（角有一个顶点，两条边。（板书））

4、练习（PPT.辨别角）

师：角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家庭的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，请你帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（逐个判断，并说明理由。）

5、做角

（1）、纸折

师：同学们找到了这么角，还帮助角爷爷判别了真正的客人，真厉害。这次老师要考考大家，你能用纸折出一个角吗？

请同学们拿出课前准备好的纸片，动动你的小脑袋，动动你的小手，折一折，看看你能折出角吗？

①、师巡视，指导个别困难学生。

②、展示自己的角，并指出顶角、边。

③、教师出示方法（PPT.）

强调越折角越小，将师折的角与学生的角重叠比较。

（2）、做活动角

师：同学们心灵手巧折出了这么多角，那你能用这样的两根硬纸条做角吗？试试看，做好了再请你观察一下或者玩一玩，看看怎样才能使你做的角大一些，怎样才能使你做的角小一些？（学生玩，师巡视）

师引导得出结论：角的两边开口越大，角越大，反之。

师：同学们，想玩游戏吗？请你拿着你的活动角，我们一起做一个“变变变”的游戏。我说，你做，准备好了吗？

（师口令，生做，变大，变大，变小……）

（3）、放开思维，继续做角

师：除了上面两种方法，我们还有很多方法可以做出角，小组讨论一下，还有什么方法可以做角呢？比一比，看哪组的做法最多，最新颖。

（用小棒、手指、手臂、笔……）

（二）、学习例2（画角）

1、师：你们看，角多神奇呀，你们喜欢它吗？那我们把它画下来吧。请同学们仔细观察，静静地看，角师怎样画的？先画……再画……（PPT.演示）

2、师：应该怎样画角呢？

（抽生说，同时师板书演示）

小结：先确定角的顶点，从顶点出发，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。

4、师：你们会画角了吗？试试看。同时PPT.展示出各个方向的角。

（请两个学生上讲台画，其他同学在书P39做一做2画角）

三、趣味练习，牢固掌握

师：同学们真厉害，认识了角，自己动手做了角，还会画角了，同学们敢接受老师的考验吗？

1、数图中的角（PPT.第一题）

2、师：我们说角有一个顶点，两条边。那老师有一个问题，是不是有一个顶点，就只有一个角呢？（PPT.出示题2）

3、猜一猜，哪个角大？（通过移动两个边长短不同的两个角，发现角的大小与

边的长短无关。）

4、课后思考。

四、智情升华，探究拓展

师：同学们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？其实，角的知识还有很多很多，我们在以后的学习中还会一一学习的。