三位数的减法优秀教学设计说课稿

三位数的退位减法（一）

张恒

教学内容：教科书

教学目标：

1.

在具体情境中，经历探索笔算减法中退位计算方法过程，并能正确地进行计算。

2.

进一步发展自主探索以及与人合作，交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

教学重难点：

1、探索并掌握三位数的退位减法的计算方法

2.理解退位减法的算理

教学过程：

一、

复习旧知，做好铺垫

生在草稿本上先做三位数不退位减法和两位数的退位减法通过做题以及时尚互动（生板演计算过程）的讲，解题引出三位数的退位减法

出示1，84-20=

50-40=

96-35=

187-52=

231-110= 79-50=

67-29=

53-47=

91-62= （生在黑板上板书）

2、整百整十的不退位减法

500-100 330-120=

2种方法计算，口算和笔算（相同数位上，被减数的数字都比减数的大或相同时

）

5个百-1个百=4个百

即400 300-100=200

30-20=10

200+10=210 当（相同数位上，被减数的数字不是都比减数的大或相同时

）

口算不再简单

笔算出现个位或十位上的数减不够时怎么办？（揭示课题：今天我们学习三位数的退位减法）

二、

探索新知

1、个位不够减

673-519=

老师板书三位数减三位数的笔算列竖式

，

边提醒引导学生回忆列竖式的要诀，相同数位对齐，先写被减数，在下面一排写减号，减数，减号要写在两个数的最高位的左面，从个位减起

运算方法跟两位数的退位减法一样，个位不够减时向十位借一作十再减

即3-9不够减被减数向十位的7借一当作10跟个位的一合起来就是13，这时就变成了13-9=4，再算十位时一定不要忘记原来的7借走1后就成了6，应该算成6-1=5，百位上6-5=1 最后结果是154= 鼓励学生黑板上练习，其余的在草稿本上练算

检查生做题情况，

2、十位不够减

926-366= 师板书列竖式，个位够减但十位不够减怎么办，引导生运用个位不够减的方法向前一位借一作十再减，个位6-6=0，十位2-6不够向百位的9借一作十十位的2就变成了12减6=6，百位9借走1变成了8-3=5，最后的结果就是560 引导生理解个位不够减跟十位不够减的运算方式一样都是向前一位借一作十再计算

三，巩固新知

654-328

325-254 1，

生先在草稿本上练习竖式减法，师再纠正对错

344-263

555-381 2，

鼓励生在黑板上做题，师纠错，怎样就能够自己检查自己的结果对错呢（引出验算）

四、知识延伸出示课题（课本上的例题2）

1、光明小学共有学生876人，其中女生有448人，男生有多少人？

876-448=

428（人）答：男生有428人。

用验算428+448=876（用竖式检验对错）

差+减数=被减数（题对）

差+减数≠被减数（题错）

2、出示解决问题生练习做：

妈妈买一条裤子花了145元，一双皮鞋花了216元，皮鞋

比裤子贵多少钱？

生练习列竖式计算，再验算，亲自体会自测

师总结生出现的错误：验算完后，在等式上写结果时千万记得要写减法竖式的结果，而不是验算后的结果那是被减数。

五、知识运用，巩固新知

1、判断对错，把错的改正过来

153-143 =010

544-237=307

612-404=218（列竖式）

2、列竖式并验算

3、你会填？

六、课堂总结

1，三位数的减法（退位减）

个位不够减时，向十位退1作10，十位上的数字在计算时要减1再计算

十位不够减要从百位退1作10，

百位上的数在计算时要减1再计算

2，学会在计算中自己检验对错

减法用加法检验：差+减数=被减数（题对）

差+减数≠被减数（题错）

七、数学书第43页，试一试