整理与复习教学设计｜教案在线预览

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整理与复习教学设计黄溪镇中心小学校姚凤林教学内容：万以内数的认识（整理与复习）教学目标：1、通过整理与复习，学生能对本单元万以内数的数法、读法与写法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。2、进一步培养学生良好的数感，形成万以内

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理与复习

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2018-04-16 20:37:00

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学校：黔江区黄溪镇中心小学校

整理与复习教学设计

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关键词：整理与复习教学设计

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整理与复习教学设计

黄溪镇中心小学校姚凤林

教学内容：万以内数的认识（整理与复习）

教学目标：

1、通过整理与复习，学生能对本单元万以内数的数法、读法与写法及万以内数的大小比较、较大数的估计等知识得到进一步巩固。

2、进一步培养学生良好的数感，形成万以内数的概念。

教学重点：读数、写数及数的组成。

教学重难点：整理本单元所学知识，引导学生形成较为系统的知识结构。

突破方法：通过比赛、小组合作等参与性强的游戏活动，让学生在游戏中梳理知识，完成建构。

教学准备：

课件、知识树、知识卡片等。

教学过程：

一、回忆整理

（1）教师提问：本单元主要学习了哪些内容？

（2）学生汇报，教师板书。万以内数的认识数数（整理与复习）

二、互动整理

出示知识树，整理复习。

1、师问：万以内的计数单位有哪些？

生回答。

2、游戏：比较大小（两人合作，一人写数，一人比较）。

小结：比较大小时，位数不同的两个数，位数多的数字大，位数不同的两个数，从高位起，一位一位的往下比······

3、师：看，知识树上又长出了新的果子，读数，写数以及数的组成。

（1）问：读数，写数时需要注意些什么呢？

答：读数、写数都要根据数位顺序表，从高位读起或写起。写数时，数位表上没有时用0占位。读书时，中间有一个或连续两个零，只读一个零，末尾的零都不读。

（2）教师：每个单位都有它的位置，就是数位。

“千”所在的位置叫“千位”。你能说出计数单位“个、十、百”所在的位置叫什么吗? 学生1：“百”所在的位置叫“百位”。

学生3：“个”所在的位置叫“个位”。

（3）学生独立完成教材第20页第3题，21页第三题，教师巡视，完成后汇报。

4、较大数的估计

在生活中我们经常都要用到估计，接下来我们一起来估一估。

(1)教师：我们学校有6个年级，每个年级2个班。如果按每个班40人算，你能估计出我们学校大约有多少人吗？这样的几所学校大约有10000人吗?请4人小组讨论一下。

(2)教师：哪位勇敢的孩子来说说你们是怎样估计的?估计的结果怎样? 学生：按每个班大约40人算，1个年级大约有80人，1所学校大约有480人，这样的20所学校，大约有10000人。

（3）理解一个数比另一个数多一些，多得多，少一些，少的多的意思，并完成练习。

三、课堂小结

教师：这节课我们整理、复习了哪些知识?你有什么收获。

学生大胆发言，教师总结。

关于本教案的常见问题

Q：整理与复习教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理与复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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