A优秀说课稿

Unit 2 What time is it? 第一课时

Ⅰ.Teaching contents:

Part A Let’s learn & Let’s do Ⅱ.Teaching aims: 1．Knowledge aim: Students can master the important words“breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner”

2. Ability aim: Students can master the important sentences“What time is it? It's … o'clock. It's time for…”

3．Emotion aim: Students can learn to cherish time and arrange their time reasonably. Ⅲ.Teaching important points and difficult points: 1.Teaching important points: 学习句型“What time is it? It's …o'clock. It's time for…”

2.Teaching difficult points: Let's do 部分要求学生既会读又会做动作。

Ⅳ.Teaching methods:教学法

跟读法、对话法、练习法 Ⅴ.Teaching aids:录音机、磁带、本课时所需的课件

Ⅵ.Teaching procedures: Step 1: Warming -up (1)

Daily greetings (2)

播放歌曲《If you are happy》

(3)开火车

说数字 教师引导学生边拍手边说1—20的数字，然后学生以开火车的形式说数字。

（设计意图:通过播放歌曲和小活动，吸引了学生的兴趣和h好奇心，极大的提高了学习英语的气氛和氛围。）

Step 2: Presentation 1．A.教师出示教具钟表(课前准备)。 T: what’s this? Ss: Clock. T: Yes, It’s a clock. T: What time is it? 教师再将钟拨到七点，It’s seven o’clock再强调seven o’clock.

B、教师领读o’clock, What time is it? It’s…

C、教师拨动教具钟的时针，学生回答教师的问题。

T：What time is it? Ss：It’s five o’clock. T: What time is it? Ss: It’s three forty.

D、教师请一名同学上台当小老师，拨动时针，边拨边问： What time is it?其他同学回答。 (设计意图:本环节的设计目的是要学生学会认识时钟，了解本节课的教学内容，使学生能够积极主动的参与到接下来的学习活动中。)

2．A、

教师将时针拨到7点,后出示课件图片。 T：What time is it? S: It’s seven o’clock. T: Yes, It’s seven o’clock, It’s time for breakfast.

B、教师出示单词卡片，教授“breakfast”。

C、教师将时针拨到12点。 T：What time it? S: It’s 12o’clock. T: Are you hungry? S: Yes. T: I’m hungry, too. It’s time for lunch. D、教师出示卡片“lunch”。

E、用同样的方法教授“dinner”, It’s time for…

F、游戏High and low voice

大小声练习，教师大声读单词学生就要小声读单词，正反相反。然后可以分小组练习，男女生练习。

3．A、教师出示课件图片。

T：Now, what time is it? S: It’s 8 o’clock. T: What is he doing? Ss: 上英语课。 T: Yeah! He is having English class.

B、教学English class.然后教师用同样的方法教授P.E. class, music class。

C、写单词：让学生在自己的单词本上规范的书写breakfast, lunch, dinner…六个单词。

(设计意图:本环节是要求学生能够掌握基本的单词，通过大小声的练习活动使学生能够对单词进一步的了解和掌握。)

4．教师播放第一单元Story time 的录音

教师在听录音之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen .教师又问：Why? 学生答：He is hungry .教师再

问： Why is he hungry? What time is it? 引导学生答出：It’s time for lunch. 从而学习句型What time is it? It's …o'clock. It's time for …

5．

Students listen to the tape, read and do the actions together. Step 3: Practice 1.

Bomb game 炸弹游戏

教师将选择一个单词作为炸弹单词，当教师指向其他单词的时候学生要大声的读出来，但当老师指向这个炸弹单词的时候学生要保持安静。如果有同学大声的说出了这个炸弹单词，我们就做一个炸弹的手势投向这位说出炸弹单词的同学。

2.

Pair work 教师首先邀请一位学生和自己上台给大家模仿对话What time is it? It's …o'clock. It's time for …。然后再邀请两组同学分别上台给大家一起来模仿练习对话。

（设计意图:游戏能够增强学生操练句型的兴趣和参与度，通过小组练习的活动，使学生对对话练习有了更深层次的掌握，更好的掌握句型。）

Step 4: Consolidation Time table: 要求学生按照课件中的时间表，根据时间和句型来合理的安排自己的时间。

Step 5: Homework 1. Listen to the tape after class. 2. Master the words and sentences, and know how to describe the time with sentences. Ⅶ.Teaching reflection:

今天所上的是 Unit 2 What time is it ?A部分的Let’s learn.这是一课单词的教学，要求学生能够听、说、认读本课时的主要单词: breakfast, English class, lunch, music class, PE class, dinner听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。本课时需要重点掌握有关单词以及针对本课时的难点“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。

本节课基本上达到了预期的目标，课堂气氛较活跃。在现实情景中教学英语，比较贴近学生，学生也比较容易接受。本节课的知识与学生的实际生活时间息息相关。在今后的教学中教师应更多的把教学内容与学习环境相结合，让英语学习更加生活化，更贴近学生现实生活，让更多的学生对英语感兴趣，并积极参与到英语学习中来。