C教学设计(教案)

石龙镇小学翻转课堂展示课教学设计模板

五年级下册Unit 2 My favourite season Part B. Read and write 授课教师：刘倩璋 所在单位：石龙镇中心小学

教 材：PEP小学英语五年级下册P19 课 型：读写课

年 级：五年级

授课时长：40分钟

一、

教材分析

本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书

英语（PEP）》2013版，五年级下册第二单元B部分的Read and write。本课时的教学重点为：1、能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。3、能够口头、书面表达四个季节的特点，包括天气、可以做的事情等。并运用句型I like…best because …书面表达自己最喜欢的季节及原因。而本课的教学难点为：能理解单词fall在文中的不同含义。

二、

学情分析

五年级的学生已经有了一定的英语学习的语言知识基础，也掌握了一定的英语学习策略。学生在本单元A、B部分已经学会运用句型：Which season do you like best? What do you often do in…? Why do you like…?来询问别人最喜欢的季节、在不同季节可以做的事情及喜欢某个季节的原因。因此在教学过程中，可以以旧代新，激发兴趣，引出新知。同时，他们也喜欢更有挑战性和思维性的活动，因此在活动设计的方面，笔者设计了一些新颖有趣、实效性强的阅读活动。此外，笔者在授课中除了体现整体输入的阅读课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，体现语言的语用功能。 三、

教学目标

1、语言知识和语言技能目标：

（1）能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。

（2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。

（3）能够完成季节的思维导图。

1

（4）能够口头、书面表达四个季节的特点，包括天气及可以做的事情等。并运用句型I like…best because …表达自己最喜欢的季节及原因。

2、学习策略目标：

通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生scanning、skimming、skipping等阅读策略。

3、情感态度、学习策略目标：

（1）通过本课的学习，让学生有兴趣用语言表达自己喜爱的季节并陈述原因。

（2）能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

四、教学重点和难点

1、教学重点：

（1）能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。

（2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。

（3）能够口头、书面表达四个季节的特点，包括天气、可以做的事情等。并运用句型I like…best because …书面表达自己最喜欢的季节及原因。

2、教学难点：

能理解单词fall在文中的不同含义：The leaves fall and fall and fall. I love fall. 五、

教学准备

“北斗云”智能平台；平板；多媒体教学课件；课前、课中、课后微课；课前、课中任务单。

六、

设计理念

本节课教师利用

“seasons”

这一主题，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。

教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。

本节课教师利用“北斗云”智能平台、平板等帮助学生更好地体验学习活动，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有

2

滋有味。通过师生对话、课文跟读、team work、等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。

七、教学过程

教教学学

教师活动（如：导学案、阶环教学资源的使用）

段

节

学生活动

设计意图、环境时间

及设备、资源

（分钟）

设计意图：复习旧知，预习新知

设备：北斗云平台、平板电脑

资源：原创微课、任务单 设计意图：利用欢快的chant活跃课堂气氛，激活学生对seasons这个话题的图式。

设计意图：了解学生对旧知的掌握情况。

设计意图：让学生初步使用目标语描述自己最喜欢的季节并阐明原因。

20 1、观看微课

2、把已学单词、短语按季任节分类

提前制作微课、课前任务单

课务3、说一说、写一写

前

驱并发布到北斗云平台。

动

课前课学中

情反馈

1、

通过课前任务单了解学生预学情况

2、

调整教学设计

1.

Let’s chant

2.

Sharp eyes

3.

Let’s talk

2

2

3

3

1、

提前制作教学用PPT及课中微课

合作2、

提前设计课中任务单并学发布到平台

习

3、

引导学生进行自主学习、小组合作学习

1.

Read and find out 2.

Read and tick 3.

Read and choose 4.

Read and juduge

5.

Watch the dialogue from the pad, then imitate

6.

Read the dialogue in groups

1.

Challenge recording

设计意图：通过12 梯度性的阅读任务，驱动学生自主阅读、探索文中的细节。

设计意图：让学生自己用平板观看微课、仿读课文，引导学生关注自己的主意语调。

设计意图：小组合作朗读课文，以好带差。

2

2

1、

提前制作教学用PPT及

课中微课

交流2、

提前设计课中任务单并发布到平台

展示3、

鼓励学生大胆展示

等

the 设计意图：让学3 生挑战录音，关

注朗读的标准

性，同时为学生大胆展示自己提供机会。

设计意图：检测学生对课文的理解，利用文本重构帮助学生进行写的训练。

6

设计意图：联合

实践进行写作，8 使所学的知识生活化，任务设计分层次，照顾不同水平的学生。

2.

Fill in the blanks according to the passage

3.

Try to write

4

1、

大数据评价

2、

小组评价

3、

老师评价

评价

资源：北斗云平评价过通过平板完成相关习题并台、小组合作记程渗透实现学生互评。

分卡、乐学币。

在教学过程中。

巩固课、后

拓展

1、

提前制作课后微课

2、

布置课后作业

1、

熟读P19并录音发到微信群 2、

观看微课

3、

制作seasons思维导图

资源：家长微信群、从东莞市教育资源服务平台下载微课并20 按需截屏制作成一个新的微课。

板书设计:

八、

教学反思

本节课以翻转课堂形式进行呈现，整体来说，教学过程较为完整流畅。根据教学内容，我课前设计了微课和任务单引导学生梳理与本单元话题seasons相关的单词和短语，事实上孩子们也在此帮助下顺利地完成了相关的一系列读写任务。但是由于上课过程中出现网络中断、个别学生接收不到任务推送、师生均对平板操作不熟练等客观原因导致最后一个写作任务未能在课中完成，而只能作为课后作业让学生完成，影响了本节课的完整性。

5

九、课文插图

6