C特级教师教学实录

课题：Unit6

Read and write

版本：PEP英语五年级下册

教学目标：

1.知识与技能：①能够听说认读Read and write部分的对话，完成相应的活动

②能够四会掌握其中的句子“Is he/she playing chess？Yes. He/She is或No.He/She isn’t，并能够在实际情境中熟练应用。

2.过程与方法：引导学生主动参与，乐于探究、交流合作

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然并保护自然地感情。

教学重点：掌握四会句型并能正确熟练应用“Is he/she……”及其回答

教学难点：在情境中正确运用“Is he/she……”句型，并能够正确运用人称代词表述

教法：情境教学法、小组合作探究法、练习促进法

教具：课件 Unit6A\B Let’s learn 的短语卡片

课型：新授课

教师活动

学

案

（含学法指导）

预设

学生活动

预设

设计意图

一、

Warm—up 热身Let’s chant and do（材料）

Let’s chant and do

Coming, coming, I am coming.

Running, running, I am running.

Playing, playing, he is playing.

Writing, writing, she is writing.

Counting, counting, we are counting.

Leaving, leaving, we are leaving 二、Preview 预习

Guessing game（材料）

Singing songs、Writing report Taking photos、drawing picture Counting insects、playing chess

1、在轻松愉快的音乐声遍

乐小声中来开上课的序幕，较快的师随音乐做动跟唱并调动学生的口脑手参与

作

模仿老2、复习有

师动作

关动词的ing形式，为新课做好铺垫

2、引导学生随

1重点练老师边吟唱边2、随音习What’s he/she 做动作

乐大声doing？Is

吟唱并he/she…？

及其回答

做出相2、为新课做好1、播放课件

应动作

铺垫，以顺利进行。

重点练习：What’s he/she 1、生观

doing？Is 看课件

1、播放课件两1、随音

he/she…？

并作出

2、引导学生回答

三、Presentation新课呈现

回答出：He/She 2、小组Read and write is和提出问①

听课件

Yes.He/She 题并作②

略读

is/isn’t 答

③细读

3、引导学生

④听、跟读

自己提问并作

⑤分角色读课文

出回答

1、播放课件

完成Answer

the question

2、再次播放课

件，验证做出的1、

回答是否正确

Listen 四、Consolidation and extension 3、自由阅读课and 巩固与练习

文，

answer Fell in the blank 师巡视指导

2、略读

Read and write 4、播放课件3、细读

Teacher: It’s time to go. Where is

Listen

and 4、小组John?__________________? repeat（听并跟合作回

Wu: _________________. 读）

答问题

Teacher: Tell him we’re leaving. 5、做出评价

5、Where is Amy? Is she writing a report?

6

、角色扮演

Listen Wu: No, she isn’t.

and Teacher:__________________?

repeat

Wu: _______________. 1、播放课件Fell

Teacher: Tell me, please. in the blank Wu: She’s running to us! Look!

2、巡视指导

She’s over there.

3、评价

Amy: Hi, I’m coming

五、

情感升华

小组合

作，完成

练习

1、听课件培养学生听力

2、粗读课文，培养学生理解能力和自学能力

3、小组合作，生生互动，师生互动、合作交流。

4、角色扮演，创造语境

及时巩固，进一步掌握本课四会句型

培养学生热爱自然并保护自然地感情，使学生的情感得以升华

播放美丽的风

六、

Homework 景图片，济宁小Write down the dialogue,and sent an 北湖风光等，引

导出

e-mail to me. We should

protect our

nature well, and make it 在优美more and more 的音乐beautiful!

（我们应该好好保护我们的声中观大自然，并且要看图片

让她越来越美丽！）

当堂达标测试：（100分）

Group work

Please make up a new dialogue by using the sentences below: （请用下面的句子编一个新对话）

A:Hello. B:Hi, where is C? A:Is he/she________________? B:No, he/she

isn’t. A:Is she________________? B:No, he/she isn’t. C:Hi，I’m coming. （going hiking

reading a book

playing football

going shopping flying kites

swimming

planting trees）

课后练习精编：（卷面5分）

Read and choose（20分）

What’s he doing？（

）

A、He is at home.

B、She is watching TV.

C、He is picking up leaves D、He eats dinner 2、Is she collecting leaves？（

）

A、Yes.he is

B、No.she isn’t.

C、No.she doesn’t.

D、Yes. she isn’t. 3、Is she writing a report? A、Yes.he isn’t.

B、No.she is

C、No.she isn’t. She is writing a letter.

D、Yes. I am 4、Look.Mike is ﹍﹍﹍there . A、over

B.at

C、in

D、on 二、连词成句（30分）

1、he. chess. Is. playing ？

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

2、counting . Is.insects. she. ？

﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

3、she.

，

isn’t

.

No ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

三、Read and choose（45分）

Teacher:

It’s time

﹍1﹍

go.

﹍2﹍is John?﹍3﹍he playing chess?

Wu:﹍4﹍, he is

Teacher: Tell

﹍5﹍we’re leaving.

Where is Amy? Is she counting insects?

Wu:,

﹍6﹍she isn’t.

Teacher: Tell me, please.

Wu: She’s

﹍7﹍to us!

Look!

She’s﹍8﹍

there.

Amy: Hi, I’m

﹍9﹍.

1、A、to

B、for

C、too

2、A、Where

B、What

C、where 3、A、is

B、Are

C、

Is 4、A、Right

B、No

C、

Yes 5、A、he

B、him

C、she 6、A、Yes

B、No

C、no 7、A、run

B、running

C、runing

8、A、at

B、in

C、over

9、A、coming

B、comeing

C、come

教学反思：

1、著名的心理学家罗杰斯强调：只有让学生处于一种无拘无束的空间中，他们才会尽情地“自由表达”与“自由参与”。因此在教学中创设和谐、自由、宽松的学习氛围和建立民主的师生关系是利于形成一个起码的要求。要克服学生的怕英语，总认为自己学不好怪毛病，为他们树立自信，让他们找回自我，自豪地说：“我能行。”在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生创设语境，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。

2、以前的教学中我发现学生们在学生完新知识后，然后跟着录音机读英语对话，而在最后老师引导学生分别扮演对话中的角色进行对话表演时，学生们总是离不开书本，不能用自己的话说出来。因此本堂课我就让学生先不看课本而只听录音，对话听完后让学生说出你听到了什么，再把学生说的句子板书出来又让学生确认，这样学生不仅听懂了而且还看懂了，最后再让学生自己“小组合作分角色表演，学生感受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，参与面进一步扩大，都能表演了。但是我发觉有的学生可能是基础较差或是胆小，磨磨蹭蹭不敢上台表演，后来我鼓动一些胆大的学生把他们拉上台来表演了两句，因此在以后教学中一定要重点训练这种学生，多关注这些学生。