Story time教学设计方案

5B U2 单元分析

序号

内容

个 人 设 计

一

单元

本单元谈论如何来学校，学习bike，bus, plane, 教材

ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情同左

分析

境中理解，感知并掌握。

1. 能听懂，会读，会说，会用How do/ does …come to school? 及回答：I… by/ on …

2、能听懂、会说、会读

bike，bus, plane, ship, 单元

3、通过学习Story time和Cartoon time，能比同左

目标

较流畅地朗读对话，并能创编对话。

要求

4、能唱《The wheels on the bus》。

5、能了解并掌握tr在单词中的发音。

taxi，train，metro等交通工具类单词。

二

以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点How do/ does …?的询问及…by/ 三

单元

on …的回答。在充分利用书本材料进行教学与设计

同左

意图

操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。

四

单元

目标

达成

分析

交往互动式教学设计

课题 Unit 2 How do you come to school?

教时

日期

第 1 课时

教学目标：

1、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词. 2、能初步运用句型How do/ does …come to school? 及回答：及其应答I…

by/ on …. 3、能正确、流利地朗读并理解故事. 4、学生能在理解的基础上合作表演故事. 时间

活动版块

重点

与

难点

1、能正确、流利地朗读并理解故事

2、能初步运用所学的单词和句型交流.

教 学 过 程

活动内容与呈现方式

学生活动方式

初步理解on foot,

by car

(work in class) 师生交流，引出交通工具类单词。

Teach new words: bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro。

(Work in pairs) 交流方式

师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。

Free talk

I live near school. I often go to school on foot. Teach: on foot Step 1 5 Warming-up I live far from the Wan Da. min 吸引注意，积So I go to Wan Da by car. Teach: far from, by car.

累语言

How about you? Where do you live? Do you live near school? 1.

A: How do you usually go to school? B: By bike. Step2 板书句型结构。

Pre-task

2. Do you know? Let’s learn。

导出目出示交通工具图片，教授词标，生成汇：bike，bus, plane, ship, taxi，结构

train，metro。

3.

Practice the sentences and 核

the words. 心30 1.

出示图片

过min Who can you see in the picture? 程

出示ppt图片，通过看图和交流中理解和学习生词。

达成目标1 带着问题听录音，以听促思

2.

Listen and answer：

Step3 Where do they live?

Watch the cartoon and Task 1 match. (P18) 回忆相关3.

Watch and match(P18)

知识，初How do they come to school? 步运用结4.

Read the dialogue and Read and underline 构

underline.

Why do they come to school by/ on …?

以who, where, how, why等问题引领学生思考，先听再看再读，通过解决问题，学生一步步理解课文

达成目标2

板书以思维导图的方式呈现。

Step4 Task 2 呈现刺激材料，活用结构

Step5 Task 3 引发期待行为，强化结构

Step6 3 Post–task min 提供反馈评价，巩固结构

2 Homework min 板书设计

Talk about story time

理解课文基础上，根据板书和PPT，谈论Yang Talk about story time 运用句型综合输Ling, Su Hai, Mike, Liu Tao, (work in pairs) 住在哪里，如何来学校。

出，巩固内容。

A: Where does … live?

达成目标1，2

B: He/ She lives in …It’s near/ far from …

A: How does …come to school? B: He/ She comes to school by/ on …

A: Oh, I see. 学生能正确，流利1.

Read after computer (听录Read in many ways 的读故事

音，逐句跟读，注意语音语调。

达成目标3 学生加上自己的表情和动

作。）

2.

Read together

在理解的基础上合Read or act

作表演故事

(work in pairs) 3.

Read in roles 达成目标4

4.

Read or act the story

回顾板书, 以思维1.回顾板书

retell the story

导图的形式回顾本… lives in … It is near/far Retell the story 课内容

from … He/ She comes to

school by/ on …

1)Work in pairs and retell 2)Retell the story together 2. 文化拓展

What traffics do you know more? 出示各类交通工具。

1. Read Story time after the tape for 5 times. 2. Copy the new words 3 times. 3. 收集更多的交通工具。

Unit 2 How do you come to school?

Who

Where

How...?

Why?

YangLing

Su Yang

Mike

Liu Tao