10的加减法教学设计及教案分析

10的加减法

学情分析：

10的加减法是一年级上册第5单元的内容，通过分析10的组成，是学生明白10的由来，从而接受10的加减法这个新知识，通过学生观察、动手操作、小组合作，使他们在真实情境中探索并掌握10的加减法的计算方法，初步体会计算方法多样化，并能正确计算，同时培养学生数学思考的能力和解决问题的能力。

有关10的加减法在计算教学中比较重要。本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是让学生灵活运用10以内解决生活中的问题。使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

教学目标：

知识与技能

让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。

过程与方法

主动参与学习过程，从而掌握l0的加减法。

情感态度与价值观

在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。

教学重难点

运用10的组成，完成10的加减法

教学准备：计数器、课件

教学节数：一课时

教学过程

一、情景导入

老师：同学们我们上节课学了什么啊？

同学：10的认识与组成

老师：那你们掌握了吗？

同学：掌握了

老师：好，那我们一起来玩个游戏吧，看看你们是不是真的掌握了

老师：我们玩一个凑10的游戏，就是两个数加起来得等于10，然后把同学分成2组，由其中一个组说出一个数，另一个组的同学在说出另一个数。

老师：游戏归则明白了吗? 同学：明白了

老师：哪一组错的最多，就让哪一组表演一个节目。下面就开始做游戏吧。

同学：开始做游戏

老师：结束游戏后，引出新课题

老师：看来同学们学的很好，下面我们就来学习一下新的知识。

板书：10的加减法

二、探究新知

老师：在黑板上画出10个○，包括9个白○，1个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生：回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

同学：列出算式

板书：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1 学生：齐读算式。

老师：在黑板上画出10个○，包括8个白○，2个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生：回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

同学：列出算式

板书：8+2＝10

2+8＝10

l0-2＝8

10-8＝2 学生：齐读算式。

老师：在黑板上画出10个○，包括7个白○，3个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生：回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

同学：列出算式

板书：7+3＝10

3+7＝10

10-3＝7

10-7＝3 学生：齐读算式。

老师：在黑板上画出10个○，包括6个白○，4个蓝○。

老师：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? 学生：回答

老师：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗？

同学：列出算式

板书：6+4＝10

4+6＝10

10-4＝6

10-6＝4 学生：齐读算式。

出示：5+5＝口

10-5＝口

【活动形式】：请全班同学用手指来表示出得数。

老师：将书上61页的算式补充完整。

三、巩

固

深

化

（一）自学检测

1、口算

8+2=

3+7=

6+4=

5+5= 10-2=

10-3=

10-4=

10-5=

2、填空

3+(

)=10

0+(

)=4

4+(

)=9

1+(

)=8

6+(

)=10

(

)+5=10

（二）巩固练习

1、口算

2+6=

5+4=

9-7=

8-2= 6-4=

7+1=

3+2=

8-3= 2、填空

3-(

)=2

10-(

)=4

(

)-1=8

10+(

)=10

(

)+7=8

4+(

)=10

四、课堂检测

1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成10。

让学生随便出一张10以内的数字卡片，自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友？

2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。

【活动形式】：学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅导。

五、拓展练习

1、练习十三第3题。学生独立完成。

2、练习十三第4题。教师出一些数字卡片，让学生将两张卡片上的数相加，使结果得10。

3、练习十三第5题。孔雀开屏。

六、板书设计

10的加减法

1：1+9=10

9+1=10

10-1=9

10-9=1 2：8+2＝l0

2+8＝10

10-2＝8

10-8＝2 3：7+3＝10

3+7＝10

10-3＝7

10-7＝3 4：6+4＝10

4+6＝10

10-4＝6

10-6＝4 七、教学反思

老师要紧密联系生活，从学生自身知识背景出发进行教学，用简单易懂的实物激起他们收集信息的热情，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。

根据低年级儿童好奇、好强、好动的特点，老师尽量多的设计一些生动活泼

、

灵活多变的练习。让学生获得成功的喜悦，提高学习兴趣。使学生亲身体验知识的形成与发展。