6和7的加减法含PPT的教学设计及点评

6、7加减法应用

【教学内容】：新人教版小学数学一年级上册第46、47页内容。

【教材简析】：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。教材在这里第一次出现了大括号和问号，是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。

【教学目标】：

1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。

3、情感目标：培养学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思维习惯。

【教学重、难点】：

重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。正确理解大括号和问号的意义。

【教学准备】：卡片

智慧星

【教学过程】

：

一、复习引入。

1、口算练习。

3+2= 1+5= 6-2= 7-3= 2+4= 7-0= 3+3= 2+5= 6-6= 7-6= 4+3= 0+7= 【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】

2、揭题：今天我们就来研究6、7加减法的应用。

3、明确学习目标：知道大括号和问号的意义，会正确地说出题意和列式计算。

二、自主探究、解决问题

（一）学习加法应用题。

1、（出示46页情境图）请你用数学的眼光观察画面，你能找到哪些数学信息？

你能提出什么数学问题吗？

谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？

2、师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。

大括号表示什么意思呢？就是把左右两部分合起来。

还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？问号表示要求的问题。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共有多少只兔子。

谁能看图用三句话再来完整地说一说图意呢？

3、课件出示三种开口方向不同的大括号，引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。

4、一共有多少只兔子？应该怎样解答呢？生解答:４﹢２＝６，（师板书）口答一共有6只兔子。

为什么用加法计算？ 5、解答正确吗？引导学生检查。

6、练习：46页做一做。独立完成后，同桌互相检查。

小结：刚才的两道题都是把两部分合在一起求总数，求总数用加法计算。

【设计意图：从学生已有的知识背景出发，通过学生观察，动口、动手、动脑；猜想、合作、尝试的方式让学生理解大括号、问号表示的意思，引导学生把要求的问题与图里的条件联系起来，正确表达数学问题，培养学生的细心观察能力，语言表达能力及合作交流能力。】

（二）学习减法应用题。

1、兔子采完蘑菇回家了，我们再来看看青蛙在干什么？(出示47页情境图) 请小朋友用自己的话说一说图中的内容？

2、提问：这里的大括号下面的7只表示什么？“？”又表示什么？

学生汇报：大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙。（师板书：7只 ？只）

3、师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？

学生汇报列式，教师板书：7-2=5 4、为什么用减法计算？这里的7、2、5分别表示什么？

5、如果把？放在另一边，这幅图什么意思？该怎样列式呢？

【设计意图：使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】

小结：看来不管是求左边一部分，还是求右边一部分，都是用总数减去我们知道的那一部分。

求部分用减法。

6、练习：47页做一做。独立完成后，同桌互相检查。

三、回顾整理。

通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，谁来说说你又学会了那些新知识？ 四、巩固应用，内化提高。

老师带大家去郊游，这一路走来不仅有丰收的景象，还有不少的数学问题呢。其实，在生活中数学无处不在，下面就让我们用学到的数学本领来解决这些问题。请大家翻开课本49页完成第6题。

学生独立完成，全班订正。

【设计意图：捕捉生活现象，让学生把学到的数学知识应用以生活中，用所学的数学知识分析和解决一些简单的实际问题。使学生感受到数学知识与生活的密切联系。】

板书设计：

6、7加减法的应用

4只 2只 ？只 ？只 ？只 7只

求总数用加法 求部分用减法