Story corner教学评价实录

小学英语重大版四年级上册Unit4 story corner 1教学目标

1. 语言知识目标:通过本节课的学习,掌握单词‘strong, another, fellow, take, lake’的发音及意思

2. 语言技能目标: 通过本节课的学习,让学生达到会读故事,背故事,演故事的目的。

3. 学习策略目标:掌握用旧单词学习新单词的方法。

4. 情感态度目标:通过故事的表演,在情感体验中让学生充分体验英语学习的趣味性。通过对故事的理解,让学生明白“胜者为王”的道理,并让他们懂得在生活中遇到危险要积极想出办法自救。

2学情分析

学生情况分析:本次上课的班级是万州区白岩小学四年级一班的学生。全班有60个学生,班额较大。学生虽然只学了一年的英语,但英语基础不错,学习热情很高。

3重点难点

1. 教学重点:重点是对故事的理解及“故事眼”的渗透。

2. 教学难点:难点是单词”strong”

和”another”的发音及理解。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】教学过程

Step 1 Warm up 教师戴着“王”的头饰告诉学生“我”是大王,如果你想成为王就来挑战我。结果学生赢了,教师摘下“王”的头饰给学生戴上并出示”The winner is the king”. 设计意图:通过课前三分钟的“掰手腕”活动,让学生明白“胜者为王”,渗透本节课的“故事眼”,也就是本节课的主线。

Step 2 Lead in(导入) 通过寻找故事书的任务,在寻找过程中发现单词’long’

‘mother’

‘yellow’

‘cake’,为新课的学习做铺垫。最后找到了故事书,自然引入到故事的学习中。

设计意图:在导入中我利用渗透式教学,让学生在无意识中为后面的学习做铺垫。

Step 3 Begin to learn the text(初学文本) 1) Watch and answer。让学生带着问题初步体验文本。

How many roles in the story?

2) Learn the story by yourself and underline the words can’t read.让学生自己学习文本,勾出不会的地方。(教师充分相信学生) 3)呈现四种学习方法,第一种:Listen to the tape and follow it.第二种:Ask your classmates(请教同学)第三种:Ask your teacher(请教老师)第四种:Learn the new words by the old words.重点渗透第四种方法:根据旧单词学习新单词。教师指导学生利用这种方法学习单词”strong”和”another”. 4)让学生小组合作用这些学习方法学习剩下的单词。

设计意图:这四种方法提供给学生体现了我对不同层次学生的关怀。害羞的学生可以听录音或者请教同学,胆子大点的可以请教老师。能力强的学生可以利用第四种方法自学。

5)请一个学生当小老师教其他的生词。

设计意图:检测学生对学习方法的掌握情况以及小组合作学习的效果。

6)填空并熟读本故事的重难点句子。

设计意图:检查学生对生词的掌握情况及扫清本节课较难的句子。

Step 4 Practice and Consolidation(巩固操练) 1) Read the story together. 2) Read the story according to the sentences on the blackboard.(根据句子提示读故事) 3) Repeat the story in role by the pictures.(通过图片分角色背故事) 4) Choose one story card to perform, act as a tiger and a fox.(抽故事卡,像老虎和狐狸那样表演故事卡内容) 设计意图:这个部分我设计的活动遵循由易到难的原则。从会读到读得好,再到会分角色背,最后能随机抽取故事卡进行表演。让学生在情感体验中自然会读会背会演的目的。

5) Expand thinking: At the end of the story, what will the fox say? 设计意图:这是本节课要最终达到的高度。孩子们通过大量的情感体验后已经完全理解故事了。所以我让学生充分发挥想象,大胆假设狐狸会说什么?从而让学生明白”The winner is the king.”使学生进行情感上的升华。

Step 5 Act out the story 1) Act out the story with the teacher.(和老师示范表演) 2) Act out the story in pair.(两人一组表演) 3) Show the story.(展示) Step 6 Homework and assessment(作业及评价) 1)Give a name to the story. 2)Surf the Internet Can the tiger swim? If he can, what will happen? Draw your answer and talk about next class.

七、教学评价

1. 评价内容:主要是评价学生的课堂参与度及其表现。

2. 评价方法:分成两个大组,每个大组只要有人回答了问题就可以给自己组加一朵小红花。最后加花最多的那组就是本节课的学习之王。

八、板书设计

The Winner Is The King!

I’m big and strong. I’m the king.

Take me to the lake. Who are you, big fellow!

long

mother

yellow

cake

’s another king.

But there