探索规律板书设计及意图

第1课时

探索规律

【教学内容】

教科书第49~51页例1、例2及课堂活动第1,2题,练习十第1,2题。

【教学目标】

1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。

2.经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现

规律的意识和能力。

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达,并感受规

律美化我们的生活,与我们的生活联系密切,激发学习兴趣,培养发

现和欣赏数学美的意识。

【教学重、难点】

1. 能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决

简单问题。

2. 在具体情境中探索、发现事物的直观变化规律。

【教学具准备】

课件,几种图形卡片若干块,水彩笔。

【教学过程】

教学过程：一：情境引入，激发探究的欲望。 师：同学们喜欢小动物吗？森林里来了一群小动物，它们正准备开一场“动物运动会”，想去看看吗？

小猪正在插彩旗（课件出示），请仔细观察。猜一猜：下一面是什么颜色？课件出示：是花色的旗子，几乎没人猜对。

再观察：小猴也来帮忙插彩旗（课件出示），再仔细观察。猜一猜：下一面小猴插的是什么颜色？课件出示：真的是红色！

想一想：为什么小猪插的大家没猜着，而小猴插的全都猜对了呢？

揭示课题：原来小猪插的没有规律，而小猴插的有规律。今天我们就来学习《探索规律》

小猴插的彩旗到底有什么规律呢？同桌交流，讨论。

以“红蓝蓝”为一组，重复出现。

二、合作探索,教学新课: 教学例1：

1.像这种有规律的现象在我们的生活中能找到很多。瞧，在这间小小的屋子里就能找到一些有规律的现象，孩子们找找看。

出示例1情景图，学生从图中找出有规律的现象。

2、学生独自寻找规律，同桌交流。

3、抽生汇报交流找到的规律。学生可能会回答窗帘的颜色，沙发的条纹，地毯的颜色都是有规律的。

小结：同学们观察的都非常仔细，像这种有规律的现象不仅能在生活中找到，在我们的数学知识中也有。

教学例2第(1)小题：

1、观察这道题，你能从中发现什么规律？那如果让你用短竖线为这一串数字分组，你会怎么分？引导学生用画短竖线的方式分组。

学生:数字以“1,1,2”为一组,重复出现。

学生根据找到的规律完成第（1）小题。

2、小结：在找规律中，我们最重要的是学会分组。你能用这种分组的方法找到（2）、（3）小题的规律吗？试一试吧！

学生独立完成（2）、（3）小题，然后与同桌交流。

3、抽学生在展台上展示填出的答案，并交流是怎样分组的?找到的规律是什么？

4、小组合作：

仔细观察这三道题有什么相同点和不同点？在小组内互相说一说。

教师参与讨论、指导。

全班交流：小组同学派代表交流。

相同：规律都是一样的，三个为一组重复出现

不同：有数字、有字母、有图形

小结：那也就是说规律可以出现在几个数字、几个字母、几个图形里，而且我们都可以用分组的方法来探索规律。

三、4人为一小组，设计规律。可以是声音的规律，也可以是动作的规律，或者画出一幅有规律的图形。

四、应用规律

（引导）师：运动会结束了，可正在这时，大家发现懒洋洋不见了，它去了哪儿了呢？原来啊，因为它的贪玩，走丢在森林中。不过只要闯过三关，就可以帮助它回家了。你们愿意帮助它回家吗？

1. 第一关：找一找

师：请看第一关，问号下面应该摆什么颜色的气球呢？你怎么找的又

快又准呢？（有规律）它的规律是怎样的呢？

2.第二关：填一填。

师：在我们共同的努力下闯过第一关，来到第二关。请在操作题单上独立完成。（全班反馈交流，请学生来展示成果）。

3.第三关：涂一涂

师：送懒洋洋回家就差最后一关，孩子们加油额！你能把空白的地方涂上颜色吗？

【设计意图：这个环节采用孩子们喜欢的动画，并创设了懒洋洋走丢的情景。通过闯关来激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使练习更高效。】

五、欣赏规律，体验数学与生活的联系。

六、课堂小结

教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物,希望孩子们用自己的亮眼睛去发现它,运用它,让我们的生活变得更加美好。