没有小括号的四则混合运算名师教学视频（文字实录）

西师版数学三年级上册第五单元

四则混合运算（第一课时）教案 混合运算第一课时教学设计

教学目标：

1.通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体会数学的应用价值。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。 3.能正确计算有关（不含小括号）的两步式题，掌握脱式计算的书写格式。

教学重点：理解并掌握两步（不含小括号）混合运算的顺序。 教学难点

：按运算顺序正确进行脱式计算。 学法指导：讲授、讨论

、小组合作

教学工具：PPT课件 教学过程：

一、

激趣导入

师：你们去商场买过东西吗？（买过）我们一起到商场去看看

吧！（出示课本第58页情境图）哇，商场可真热闹啊！他们在干什么呀？（引导学生认真观察，让学生说说从图中了解了哪些信息，指名口答）我们走近去看看！ 二、小组合作探究新知 教学例1 出示例1教学情境图，引导学生认真观察。

例1：买文具盒和书包一共用去多少元？ （一）

理解图示内容。

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提问：我们一起来读一读，从图中你获得了哪些信息？

指名口答，引导学生找出： “文具盒每个7元，我们买6个这样的文具盒”；“买书包用去了55元”和“买文具盒和书包一共用去多少元?”这三条信息。 （二）

解决问题。 1、师：你们能帮这些小朋友解决这个问题吗？拿出你的练习本，把答案写在练习本上，注意书写格式。

让学生独立尝试解决“买文具盒和书包一共用去多少元？”这个问题。 指名上台展示，说一说你是怎么想的。（每一步的表示的是什么）

学生可能会用分步列式计算：7×6=42（元），42+55=97（元）。

教师让学生说一说每一步表示的意义。

2、师：你能把这两个算式合并到一起，列成一个算式吗？（只列算式，不计算）（学生独立尝试后，教师指名板演，进行全班反馈交流。

7×6＋55 ）像这样的把各种运算混合在一起的算式我们叫做混合运算（板书课题）

3、小组讨论运算顺序

师：怎样计算这道混合运算呢？请你结合情境想一想，要求一共用去多少元，必须先算什么？再算什么？

指名汇报，全班交流。

师总结：像这样的有乘又有加的混合运算，应先算什么，再算什么？

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4、脱式计算书写格式

师：这样的混合运算计算过程要怎么写呢？请同学们翻开书59页，自学书写格式。

出示自学提示：①每一步的计算结果写在哪里？②书写格式有什么要注意的地方？

指名上台板演

师总结：等号对齐，没有计算的部分抄下来。

三、巩固练习展示交流 1.让学生完成以下两道计算题。 500＋12×3 26×4-103 先让学生说一说运算顺序，再让学生独立计算，然后进行全班反馈、矫正。

2.课本第61页，课堂活动“说一说，算一算。”。先让学生独立尝试，教师指名板演，然后进行全班反馈交流。 3.课本第63页，练习十五第4题。

教师引导学生分析题意，然后独立尝试。 四、课堂小结

1、这节课你有什么收获? 2、你对自己或小组成员表现如何评价？

板书设计 四则混合运算

7×6＋55 →乘加混合运算，先算乘法，后算加法 ＝42＋55

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＝97（元） →这种书写格式叫“脱式计算” 答：买文具盒和书包一共用去97元。 试一试：（脱式计算） 500＋12×3 26×4-103 →乘减混合运算，先算乘法，后算减法 =500+36 =104-103 =536 =1 全课小结： 乘加、乘减混合运算顺序：先算乘法，后算加、减法。

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