5 水在加热和冷却后课件配套优秀

5、水加热和冷却后

一、教材分析; 本课是在前四课学习的基础上，探究一种特定的物质——水，冷热对其形态的影响。本课的教学内容可以分为五大模块：一是认识自然界中水形式的多样性，二是制造雨、霜、雾，三是了解空气中水蒸气的来源，四是探究影响水蒸发快慢的因素，五是了解水在自然界的循环。

二、学情分析：

水在大自然中以各种姿态存在着：冰、雨、雪、露、雾、雹……它们是怎样形成的？学生已经有了一定的了解，但他们对这些现象还是充满了好奇，这节课将以学生的兴趣为激发点，带领他们去探究水的三态变化及条件。

三、教学目标：

过程与技能

１．能够通过云、雾、雨、霜的模拟实验了解它们的成因。

２．能够通过对沸腾和蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的成因。

３．能够通过实验了解水结冰、沸腾、凝结的条件。

４．能够通过亲身感受认识到水在蒸发时会吸收热量。

５．能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界的循环。

科学知识

１．知道云、雾、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身

２．知道水的三态变化条件。

３．知道自然界中水的循环过程。

情感态度与价值观

１．体会到自然界的神奇变化。

２．感受物质的循环变化。

四、教学重点、难点：

1．教学重点：了解水的三态变化条件。

2．教学难点：做造雨、霜、雾的模拟实验。

五、教学准备：

水杯、冰块、杯盖（或玻璃片）、课件、深色铝制易拉罐、试管、温度计两支、冰块、盐、湿抹布

六、课时安排：2课时

七、教学过程：

（一）、集中话题 导入新课

1、我们先来欣赏一些画面.(利用多媒体展示大自然中美丽的水体) 2、从画面中你看到了哪些自然现象？[师板书云、雾、雨、雪、霜、露、冰等]看了这些画面你们有什么问题吗？

3、看来，大部分同学都很好奇这些自然现象是怎样形成的，老师和你们一样，对这个问题非常感兴趣。

认识自然界中水的各种形态。

探索和调查

进行有关“水的变化”的实验。

1、请你联系自己平日的生活，想一想这些自然现象，你是在什么时候，什么情况下看见的？{霜在什么时候，什么情况下会出现，霜是什么东西[水]水汽凝华成霜 露是水汽遇冷凝结成的[实验时放两块冰] 云和雾在什么时候可以看到 云和雾主要是高度不同 云是怎样产生的[冷热空气相遇]}。

2、你们想不想把这些自然现象在我们的实验室里再现呢？黑板上写的这些自然现象哪些可以利用实验在教室里进行再现？

3、黑板上写的这些形态的水哪些是你感兴趣的？你想研究什么？先请你在心里想好研究的内容，下面根据你们的选择组成新的研究小组，先安排好的小组请在组长的带领下进行讨论。（每组前面放一个牌子，并宣布组长）

4、讲解表的填写要求。

(请组长带领大家讨论的同时,记录下你们实验所需的材料和你们准备如何实验的步骤,并写出你们预计的实验结果。在记录的过程中既可以用文字也可以利用符号和简笔画进行记录。) 5、指导小组讨论。

6、下面同学来交流你们小组设计的实验方案，其他小组的同学请认真听讲并给他们纠错。 “请代表上台来展示你们小组的实验设计”

云的实验：

你们准备利用哪些材料？怎样做？你觉得在哪能观察到云或雾？

雨、雪的实验：

雨和雪实验设计中的不同点

露的实验：

注意易拉罐的外面出现了什么？温度又是多少？（湿毛巾是为了增加周围的湿度或水汽的量）[鼓励学生做对比性的实验（干毛巾和湿毛巾的对比）] 7、刚才，每个实验都有小组进行了汇报和交流，下面请每个小组根据大家交流的情况对你们小组的实验设计进行完善和补充。

8、各小组是不是已经完成了修改。请各小组的组长来选取你们小组实验所需的器材。

9、“请各小组在实验的过程中，将你们的发现记录下来。”（记录在什么情况下，在哪里可以看到这些现象）指导学生进行实验，适当的时候给与必要的帮助。

10、学生上台展示自己的实验记录。

11、观看教学光盘，进一步加深云、雾、雨、霜、雪的形成。

研究蒸发

1、提问：空气中的水是从哪里来的呢？

学生猜测、汇报

2、提问：把水和酒精涂在手背上，会怎样？你有什么感觉？

学生进行实验、汇报

3、提问：用温度计先测量教室的温度，再测量水的温度，把温度计从水中取出的瞬间，温度计测量的温度会是多少？

4、教师指导学生进行实验。

5、教师引导学生进行分析：为什么把水和酒精涂在手上后，手总是感觉凉丝丝的？温度计从水中取出时，温度反而会下降呢？

6、得出结论：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。

7、观看教学光盘进一步理解蒸发和沸腾的现象。 了解水的冰点；认识霜的成因。

认识水蒸气的凝结现象，了解云、雨、露的成因。

认识水的蒸发现象。

（二）、回顾和解释

1、在这次研究中你学到了哪些知识？你有什么想法？

2、利用教学光盘复习巩固水的三态及其形成的条件。

水的循环

1、为什么年年下雨，雨水却总是降不完？

2、学生思考、小组讨论。

3、水在自然界中是怎样循环的。

4、小组讨论。（用喜欢的方式表示出水的循环） 认识水在自然界的循环。

八、板书设计：

5、水加热和冷却后

水加热：冰——水——水蒸气

水冷却：水蒸气——水——冰

自然界的水：水蒸气（看不见），云、雾（小水滴、小冰晶），液态水有：地面水、雨、露；固态水有：冰川、雪、霜。

九、教学资源

十、教学反思：