第二节 全景新视野第一课时教学设计

《全景图之旅》教学案例

澄城县职业教育中心

江

玲

一、教材分析：

本节课是选修模块2《多媒体技术应用》的第二单元《图形图像处理》第二节《全景新视野》的内容，教材选用中国地图出版社出版的教材。

本节课教材的内容是要求学生在了解了虚拟现实的基础知识后，进一步掌握简单虚拟全景图的制作方法。包括全景图的基础知识，体验全景图的特点，并初步掌握一种全景图的获取与加工的方法。

本节课是虚拟现实的第二课时，在第一课时里，学生已经初步了解并感受了计算机虚拟现实技术。本节课通过对虚拟全景图的一系列学习，让学生进一步探究虚拟现实技术。新课标对本单元的定位在“初探”，所以，本节课的定位也在“体验”、“了解”和“初步掌握”的程度上，没计划过度地展开。通过本节课的学习，开阔学生的视野，激发学生对多媒体技术进行更深入的学习和研究的兴趣。

二、教学对象分析

教学对象是高中二年级的学生，通过初中和高一、高二信息技术课的学习，学生具备一定的计算机操作能力、图像处理能力和网络学习能力，但学生的计算机水平参差不齐。其次，大部分学生掌握数码相机的基本操作。对于新事物的求知欲望强烈。

三、教学目标

知识

与

技能



了解全景图的概念、特点、分类和应用领域；



掌握全景图的浏览方法；



了解获取全景图的一般方法；



初步掌握一种柱形全景图的加工方法。



通过全景图的浏览、体验并归纳全景图的概念和特点等；

过程

与

方法



观察或使用数码相机获取电脑室全景图的图像；



使用COOL360全景图制作工具的基本功能，制作电脑室全景图；



通过学生全景图作品的展示与评价，让学生了解全景模式下全景图的获取与加工过程中应该注意的地方。



通过本节课的学习，开阔学生的视野，激发起学生对虚拟现实技术情感态度

与

价值观

的兴趣，引导学生通过网络继续学习和研究这方面的技术。



通过对新事物的学习研究，培养学生勇于探究新知、关注前沿科技的学习习惯。



通过对全景图的深入体验，让学生重新认识计算技术在我们日常的学习、工作和生活中所起到的作用。

四、教学重点：

1.

了解全景图的概念、特点、分类和应用领域；

2.

使用COOL360全景图制作工具，制作电脑室全景图。

五、教学难点：

1.

使用COOL360全景图制作工具，制作电脑室全景图；

2.

通过学生全景图作品的展示与评价，让学生了解全景图的获取与加工过程中应该注意的地方。

六、教学策略 1、本节体现“做中学”的思想，通过任务驱动法，让学生完成全景图的获取与加工这一课堂任务来学习全景图的知识，培养学生的实际动手能力与多角度分析问题的能力，教师的角色由知识传授者转变为引导者。

2、建立一个在线专题网站“全景图之旅”，教学中使用Webquest的教学模式。网络课件的功能主要作为学生课前的预习、课堂上的自主学习以及课后学***台，提供给学生探究性学习的依据。希望通过网络课件的使用，培养学生通过网络学习的习惯，为终生教育打下基础。

3、制作一个课堂网络评价及反馈表，简单地检验学生这一节课掌握知识的情况，通过电脑即时统计出这一节课的教学情况和效果，让老师在最后对这一堂课做出正确总结。

七、教学准备

1、软硬件准备：多媒体投影网络教室、多媒体电子教室、三台数码照相机、两个三脚架。

2、建立一个在线专题网站“全景图之旅”（校外访问地址http://222.16.143.154）。网站设有以下几个模块：

1）全景知识——介绍全景图的相关知识，课前预习；

2）实践探究——本课的实践任务；

3）知识拓展——全景图的知识拓展，课外学习；

4）学习评价——提供学生进行自我评价、小组互评的手段。

3、拍摄并制作学校的全景图，作为教学的例子。

八、学习方法 第一，要求学生利用网络环境，通过教学平台，开展合作式自主式的探究性学习；

第二，引导学生在课后使用我们的专题网站或其他网络资源自主性学习，要学生养成通过互联网学习的习惯，为终生教育打下基础。

（-）教学流程

案例展示，激趣导入

课堂小结，控固新知

作品互评，共同提升

实践探究，初探全景

概念引领，了解全景

（二）教学过程设计（课时安排：1课时，45分钟）

教学环节

案例

展示

激趣

导入

（2分钟）

让学生自主浏览我校的圆柱形全景图，让学生试着说出全景图的概念和特点，教师归纳总结。

概念引领

让学生比较两种全景图的差别，师生共同归纳出全景图（9分钟）

的类型。

了解全景

自主浏览我校全景图，思考并回答全景图的概念和特点。

展示上一节课虚拟现实的作品，然后引出2008年北京奥运会的两个主要赛场“鸟巢”和“水立方”的四方全景图，让学生欣赏。

以现在比较热点的事物2008年北京奥运会的主赛场为例进行引入，创设情景，吸引学生的注意力与兴趣。

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

观看作品。

简介全景图的应用领域和柱形全景图的制作方法。

培养学生总结归纳知识的能力，让学生对全景图的理解从感性认识提升到理性认识。并掌握全思考并回答两种全景图景图的特点、分类、应用的区别，了解全景图的分领域与制作过程。引导学类。

生课后到在线网站自主学习制作全景图的其他方法，培养学生养成通过了解全景图的应用领域和柱形全景图的制作过程，网络学习的习惯。

选择制作软件。

拍摄课室全景图。注①

自主探究

没有拍摄任务的同学，观布置课堂任务，把学生分看同学拍摄，比较不同的拍初探全景

成四大组，每个小组选出一位摄方法。通过教学网站自主摄影师，拍摄课室全景图。

（20分钟）

学习各种全景图的拍摄方法。

由于硬件条件的限制，没有拍摄任务的同学，要通过教学网站进行自主学习，教学实行异步教学法。

使用多媒体教室软件发送每个小组的全景素材。（教师在发送其中一组的照片时，故意更改照片的名字顺序，增加操作难度）

自主学习COOL360的制作方法。

要学生尝试探究COOL360软件的使用，培养学生的学习信息技术的基本能力与方法。

教学演示以窗口的方式发送广播，使已经会使用的同学可以不观看老师的演示。教学实行分层教学法。

使用多媒体教室软件，个别辅导基础差的同学。

已经自学会的同学使用COOL360制作全景图。

还不会制作的同学观看老师的演示。

巡视学生操作，留意演示评价的例子。

制作全景图，保存成MOV培养学生的实际动手格式，通过作业上传功能，能力。

提交课堂作业。

演示个别学生的作品，引观看和评价同学作品，试培养学生分析评价作作品互评

导学生归纳出拍摄和制作全着归纳出拍摄和制作全景品的能力；同时在学生已景图过程中应该注意的地方。

图过程中应该注意的地方。

经经历过全景图的制作共同提升

过程后，对注意事项进行（10分钟）

总结制作全景图应该注意使学生的知识了解制作全景图应该注归纳总结，的地方。

系统化、结构化。

意的地方。

让学生在在线网站上填写（3分钟）

课堂学习评价表。

根据课堂反馈的结果和学教学小结

生完成作品的情况，总结这一并督促学生课后到在线（1分钟）

节课，网站拓展学习相关内容。

通过在线网站和留言板辅导学生。

课堂反馈

填写提交学习评价表。

巩固知识和方法，特别是理论知识方面。

引导学生课后到在线网站自主学习制作全景图的其他方法，培养学生养成通过网络学习的习惯。

听老师讲评。

课后辅导

课外拓展学习。

注①：两组使用脚架+数码相机（其中一组的照片，老师在发送时打乱照片的名字循序）；1组使用带全景功能的数码相机；1组使用带摄像功能的手机进行拍摄。

九、教学反思及自我点评

1.

本课例能以较好的例子作为引入，创设良好的课堂情境。

2.

本课例突破了这一节课的难点——全景素材的获取，实现了现场、多形式地拍摄照片，让全班同学都能体验全景素材的获取的过程，教学环节得到很好的补充。全景素材获取时，安排了四位同学进行拍摄，其中两位同学使用脚架+数码相机；1位同学使用带全景功能的数码相机；1位同学使用带摄像功能的手机进行拍摄，让全体同学认识比较多种不同的工具获取全景图，效果也有所不同。

3.

本课在全景图制作方法的学习过程中采用了自主学习和演示相结合，利用网络教学模式很好实现

了不同学***学生的分层教学。

4.

本课例设计教师在发送其中一组的照片时，故意更改照片的名字顺序，增加操作难度，特别让学生注意到在制作全景图时应该注意图片的顺序。

5.

本课例设计在学生完成作品后，进行及时点评，这时才指出制作全景图应该注意的地方，学生能有更深刻的体会，学生的知识得到梳理和提升。

6.

教学课件的设计，采用网络课件的形式。使学生课前、课堂上、课后都能自主使用，注重培养学生的学习能力。课件中设计的在线课堂评价及反馈系统，能很好地帮助教师掌握课堂的教学效果，及时作出总结，也很好地帮助学生功固理论上的知识。

7.

有待探讨解决的问题：

a)

现场拍摄使得课堂时间很有限，可以考虑把照片拍摄放在课前预习进行

b)

在照片分发时（四个小组），虽然照片拍摄时已经把分辨率降到800*600或1024*768，但还是占用了较长的课堂时间，所以文件分发的方式还有待探讨；

c)

作品评价时，部分学生无从下手，应该制作出详细的作品评价参数供学生参考。师如何能更好的引导学生作出较好的评价；

十、板书设计

全景新视野

一、

概念

全景图

二、

分类

柱形全景图

球形全景图

对象全景图

三、全景图的制作

1、ulead cool 360 安装

2、制作全景图步骤

①启动ulead cool 360 ②导入素材

③调整、调整

④合成输出