逐帧动画与渐变动画优秀教案板书设计

《FLASH动画制作--引导层的使用》教学设计

河北平山实验中学

刘红丽

【教材分析】

本节课选自中国地图出版社

选修2 多媒体技术应用

第三单元第二节动画新天地，flash动画中引导层的使用，本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。

【学生特点】

学生为高中二年级学生，多数同学具有较强的学习意识和愿望，有一定的探究能力。在学习本节课之前，学生已经学习了逐帧动画；创建补间动画；补间形状动画，在这些基础上来学习让对象沿着指定路径进行运动，是对知识技能的提高和扩充。但是由于学校硬件的限制，学生们的上机操作时间不多，学生的动手操作能力还有待提高。对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。所以在教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获

【课时】1课时（45分钟）

【教学目标】

知识与技能

1、了解创建引导层动画的基本原理。

2、掌握创建引导层动画的方法，本次学习单层引导动画的应用。

3、熟练掌握绘制引导线的基本方法。

过程与方法： 1、通过任务驱动的设计提高学生对flash制作动画的技巧。

2、通过独立完成任务驱动提高学生自主学习的能力

3、通过学生对作品评价提高学生作品鉴赏能力。

情感态度与价值观：

1、通过FLASH歌曲的欣赏培养学生对Flash动画的制作兴趣

2、通过自主与合作学习的模式，培养学生自学能力和团队合作意识。

【重点难点】

制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，依此确定本节课重、难点。

重点：

1、理解引导动画的原理和组成。

2、掌握引导动画的创建方法

3、引导动画的制作技巧

难点：

1、引导线的制作技巧

2、运动对象与引导线的吸附操作

3、创意体现

【教法学法】

本课主要使用“启发引导法”“探究法”、

“任务驱动法”来实施教学，以学生探究实践为主，学生主动参与，边做边学，教师指导纠错，并通过小组互助实现全体发展，通过作品创作和点评来帮助学生自我完善、共同提高。

【教学准备】

多媒体机房、网络教学平台、flash 8.0软件、视频素材、学生分组

【教学过程】

教学

环节

教师活动

请大家一起来欣赏歌曲《两只蝴蝶》可以跟唱哦！

学生活动

设计意图

注意观察片中蝴蝶飞舞的路线

提出问题：短片中蝴蝶翩翩飞舞的效果是怎情境么制作的呢？

导入：

(3分教师引导

钟)

在生活中，有很多运动是弧线或者是不规则的。如，月亮绕着地球旋转，鱼儿在大海中遨游等，在flash中使用引导路径动画可以做出这些随意的运动效果。

得出课题：FLASH运动引导层的使用

1、引导层的概念

Flash中的图层有2种类型:即普通层和引导层

引导层是Flash引导层动画中绘制路径的图层。

引导层中的图案可以为绘制的图形或对象定

带着问题欣赏

学生思考

通过播放动形象生动的动画，比较容易引起学生的兴趣，吸引学生注意力；通过提问使学生有目的性的欣赏，

思考问题，并引入新课内容。

通过要点讲解，让位，主要用来设置对象的运动轨迹。引导层不要点讲解

学习新知(8分钟）

学生了解引导层的从影片中输出，所以它不会增加文件的大小，概念，掌握如何创而且它可以多次使用。

2、如何创建引导层（教师演示）

创建引导层的方法有两种：

点是引导层制作技一是直接选择一个图层，执行“添加传统运动巧。

引导层”命令。

二是先执行“引导层”命令，使其自身变成引导层，再将其他图层拖到引导层中，使其归属于引导层。

学生认真建引导层动画，阐听讲

明本节课的重点难

任何图层都可以使用引导层，当一个图层为引导层后，图层名称左侧的辅助线图标表明该层是引导层。

3、引导层的制作技巧

①

确定引导层与被引导层， ②

在引导层制作任意一条有起点和终点的连续线条。

③

运动对象与引导线的吸附操作

制作乒乓球掉在地上的效果

让学生独立完成作教师引导：

品，培养学生发现乒乓球掉在地上会出现什么状态？

问题、解决问题的（决定引导线的形状）

学生回需要几个图层？

答：乒乓（确定引导图层与被引导图层）

球一上一引导学生注意运动对象和引导线的吸附操作。

下蹦

任务

学生独立

完成制作

可求助本

组其他同

学

味，批评含激励励作品评价：对每个作品找出优缺点，鼓励鞭策的语言提高学生的学生不断创作更好作品。

学习积极性。

教师用表扬不变

驱动：

(10分钟)

能力。有利于挖掘学生潜能、激发学生学习情趣。

拓展项目的设置巩固学生对知识的掌握和理解，提高学生制作兴趣

拓展让学生完成“地球绕着太阳跑”的效果。

练习分组合作

(13分钟)

组织措施：

将学生按座位每列有能力的同学可利用所学知识添加一个宇宙中学生认真一组分成四组，看积极参与星星闪烁的背景图层。

哪个组先完成任制作

务。最后每组推荐掌握引导层动画的操作和应用

一个优秀作品作为该组成绩，促使学生必须互相帮助，保证整组作品的水平。培养了学生的互助合作精神。

作品展示和互评，使学生可以互相学习，相互促进。教在各小组完成作品后，各组推荐一份作品进行作品评价(5分钟)

展示，让全班学生观察并总结每个作品的亮点欣赏同学的作品并和鼓励，让他们体和存在的问题，为每份作品打分，结合老师给进行评验到成功的喜悦。

出的分数，评定小组名次，教师给予表扬和奖议

通过对作品的评价

励（奖励措施“个人量化加2分）

还可以提高学生对（附作品评价量规）

美的欣赏和鉴赏能力

师要及时给予表扬

总结出引导动画制作技巧：

（1）引导层是用来引导指示运动对象运动路径的，所以引导层中的内容可以是用钢笔、铅笔、线条、椭圆工具、矩形工具、画笔工具等绘制出的线段或文字，并且引导线应尽量平滑。

（2）制作引导动画时，【工具箱】中的“紧贴至对象”按钮

需处于被按下的状态，才可以使“对象附着于引导线”的操作更容易成功，拖动对象时，对象的中心点会自动吸附到路径端课堂小结点上。

教师就本节课的重（3）在创建引导层动画时，选择帧的【属性】

难点小结知识，加深学生印象

（4分面板中【补间】选项卡下“调整到路径”选项，钟）

可以使动画对象根据路径调整旋转方向，使动画效果更逼真。

（4）引导线不能是封闭的曲线，要有起点和终点，起点和终点之间的曲线必须是连续的，可以是任何形状。

（5）被引导层中的对象是跟着引导线走的，它的对象必须是元件、组合体、文本，而主要是元件，但不能是形状或图形。

（6）引导线只是一种功能线，在生成的swf文件中是看不到引导线的，如需显示路径，必须在引导层上添加新的普通图层。

知识延伸根据本节课学到的知识，课下完成“地球围绕

(2分太阳转的时候地球自转的步骤”

钟）

巩固知识，提高技能

【教学反思】

本节课的主要内容是让学生掌握Flash引导层的制作使用，学会制作曲线运动的动画。在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，物体沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。本堂课有以下几点反思：

一、教学目标反思

这节课基本上完成教学目标，整个教学过程中以“任务驱动”进行教学，两个任务成阶梯式的进行，让学生由浅入深的了解引导层的使用，也实现了学生的分层次学习。本节课以学生自主学习、探究学习、实践操作、教师引导的方式进行教学，充分发挥学生的主导作用和教师的引导作用，培养学生的实践操作能力、自主学习能力和问题探究能力。

二、教学过程反思

本以学生为主体，把课堂还给学生的教学理念，充分调动学生的自主性，能动性，增强小组合作意识。

存在的不足之处就是对学生的分析不是很准确，原本以为学生已经掌握补间动作动画要以元件为对象，但是大部分学生经过一周的时间基本已经忘掉了，使得在制作乒乓球时不是很顺利。学生动手制作的热情很高，但是在操作的过程中经常有同学由于马虎实现不了实例的动画效果，比方对象的中心没有和起始点或终点吸附，造成对象不按指定路径进行运动；还有个别同学对图层混淆，分不清引导层和被引导层，说明学生对知识的细节掌握不够，在以后的课堂中应该加强学生对细节的观察力和分析能力，要求学生对每一步操作要目的明确，知其然更知其所以然，并坚持不懈的加强对学生创新能力的培养。

总而言之，课堂中仍然存在一些问题，在今后的教学上，我还需要更进一步的努力和学习。

FLASH引导的使用学生作品评价量规

项目

内容

创造性

技巧性

标准

1.

内容完整 2.目的明确

1.有一定的想象力和个性表现力

2.画面设计美观、和谐

3.技巧运用准确、简洁、适当

优秀

良好

7-10分

6-9分

一般

5-8分

板书设计

FLASH运动引导层

引导层

引导线

必须有起点和终点

起点和终点必须连续

确立

被引导层

对象必须是元件或组合体或文字，不可以是图形

必须吸附在引导线的起点和终点

教学流程图：

引导层的概念

情景导入

引出课题

任务驱动一

引导层的创建

任务驱动二

作品评价

课堂小结

知识延伸