第6课 隔海相望教学设计第一课时

隔海相望教学设计

本课教学目标1圣领土不可侵犯。通过对台湾多方面的了解拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括台湾现在内的我国大好河山的热爱之情深化爱国主义情感。 2情全中华儿女都有着血浓于水的亲情。引导学生在日常生活中胸怀祖国，将理想转化为动力，怀着为了祖国更加繁荣昌盛的远大理想而发愤读书。 3一事实。在教学互动中增进学生对台湾的了解，同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力加强学生的参与意识和团结协作的精神。 4发现并总结出台湾的美丽和富饶，两岸之间的人员往来和经济文化交流，两岸同胞的骨肉亲情。并让这种情感融入生活与学习中去，多做对国家对人民有益的事情。

教学过程：

一、课前准备 学生收集台湾风景名胜、自然资源的相关资料，收集关于台湾的地理位置，历史事件等相关资料。 导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你们去过祖国的台湾吗？让我

1

们的视线穿越台湾海峡，把目光投向祖国美丽富饶的宝岛台湾。

（一）了解台湾的地理位置

教学互动一：

1、请学生在祖国的版图上找出台湾省，说出台湾省的位置。

2、学生自主阅读课文，总结出台湾岛和台湾省的关系。

教学互动二：

给学生一点时间仔细观看台湾省的地图，之后教师报出台湾省内的任意地名，请学生迅速在地图上找出该地的位置，同学之间相互比一比，看谁找得最快。在熟悉台湾省地图的基础上，请学生阅读《台湾海峡》，从台湾省的地理位置出发，联系已有的知识储备，谈一谈为什么它被称为我国与太平洋地区各国海上联系的重要交通枢纽。

教学互动三：

1、小组朗读《台湾岛的形成》，其他小组同学合上书本注意听。

2、听的同学根据刚才听到的内容，复述台湾岛的形成原理。

（二）欣赏台湾的名胜古迹

1、欣赏玉山云海、台湾东海岸、台北故宫等图片。

2、假设你是一名导游，班上同学第一次去台湾旅游，你要向他推荐一处非去不可的美丽景点，你会推荐哪里呢，请从课前准备的资料中，挑选一处你最喜欢的景点，推荐给大家并简要地说说理由。

师小结：下次如果有同学有机会去台湾省旅游或者探亲访友的话，就可以按照今天大家设计出的旅游线路游玩了。

（三）了解台湾的自然资源。

2

师：刚才我们到了海峡那边，共同领略了台湾省的美丽，台湾不光美丽，还有着丰富的自然资源，大家知道台湾有哪些自然资源吗？

教学互动六：

1、学生根据自己收集的资料，自行选择台湾省自然资源的某一方面，如森林资源，珍稀动物资源，农作物资源，矿产资源，海洋生物资源等，各组成员将共有的资料进行综合归纳。各组推选出一名发言人，向全班同学介绍台湾该方面的物产。

（了解台湾的沧桑历史）

我们一起游览了美丽富饶的宝岛台湾，但你们知道吗，它却有着沧桑的历史。

教学互动七：

请生朗读课文第49页《宝岛沧桑》，找一找文中提到的重大历史事件，按时间先后顺序，试拟一份台湾大事记的年表。并引入台湾问题的由来。《台湾大事记年表》

汉代

台湾称为“夷洲”。 隋朝

台湾称为“流求”

。

公元230年

三国东吴派万人船队到台湾

。

元朝在澎湖设置巡检司

。

明朝驻军抗击倭寇及荷兰人

1661年

郑成功率将士登陆台湾打败荷兰侵略者 1662年2月

郑成功收复台湾

3

1684年

1885年

清政府将台湾独设一省 1895年

1945年

抗 出示学生填写的表格一起读读，并说说从表格中你了解到了什么 设计意图：变课本烦琐冗长的内容为清晰简洁的表格。使学生对台 （两岸同根根同源，血肉相连）

师：那么台湾问题是怎么来的呢？

学生自由阅读《台湾问题的由来》，然后同桌间交流各自读后的想法。虽然台湾海峡两岸迄今尚未统一，但大陆和台湾同属一个中国的事实从末改变。

教学互动八

1、2003年12月7日，温家宝总理在美国访问与华侨和留学生在谈到台湾问题时说：“浅浅的海峡，是最大的国殇，最深的乡愁！同学们，从温总理的话中你们感受到了什么？

2、诗歌朗诵《乡愁》，从余光中教授的诗里，你又感受到了什么？

3、利用电子白板，出示图片。讲述两岸同根同源，盼统一的故事，大陆白发苍苍的母亲思儿心切，每年都为儿子做一双布鞋等着唯一的儿子从台湾回来，穿她做的鞋子。临终前她一直呼唤着儿子乳名。

4

每篷佳节倍思亲，每到春节福建沿海一带的居民盼望台湾的亲人回来过年，一起吃团圆饭，他们一直给亲人留着座位。

业做些什么？

师总结：整整58年啊，两岸人民隔海相望，多少回梦回故乡。刚刚召开的党的十九大最终结笔于对青少年的希望，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”，人民日报也同时发表社论“青年人志存高远，中国梦就不会远，青年人脚踏实地，中国就永远站得稳。”

前人没有实现的祖国统一大业期待着你们去实现，让我们一起用《少年中国说》中的几句，来表达此刻的心情。

全体同学：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！

明的事例，结合时事再次震撼并感化着学生的心灵从而激起同根同源的民族之情。

板书设计： 第六课

隔海相望

两岸情深

大陆

台湾

盼望统一

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